中职统计基础知识教学中存在的问题及对策探讨

韩东飞

关键词：中职 财经类专业 统计基础知识

统计学属于阐述怎样收集、整理、显示、描述、分析数据以及由数据得出结论的一系列概念、原理、方法、技术的科学，也是实用性强、独立的通用方法论科学。

中职财经类专业的学生接受统计基础知识的能力弱，他们大多为初中毕业生，年龄偏低，数学基础较差，社会实践经验不够丰富，而传统教学方式依然将重点放在推导复杂公式以及基础知识讲解等方面，缺乏对统计学实用性以及工具性的关注，难以培养学生的实践能力，导致统计教学乏味、空洞、枯燥，不利于学生学习兴趣的提高。

要想改变以上现状，教师需对教学方式予以优化，加强改革与创新。

一、中职统计基础知识教学中存在的问题

（一）学生数学基础较差

大部分中职学生数学基础较差，接受与学习知识的能力不强。再加上一些学生学习态度不端正，错误地认为学习统计学知识没有用处，不爱学习，也不会学习，缺乏对文化课的重视，基础打不牢，导致中职统计基础知识教学效果不理想。

（二）教学方式单一

现阶段，部分教师开展中职统计基础知识教学时依然采用传统黑板加粉笔的教学方式，并且教师占据着主导位置，学生只能够被动接受教师讲解的知识，即所谓的“填鸭式”教育模式。教师未积极运用启发式、互动式教学方法，这不利于学生学习兴趣、中职统计基础知识教学质量和效果的提高。

（三）实践教学有待加强

向社会和企业培养实用型人才是中职教学的主要目标，但目前中职统计基础知识教学依然将理论知识作为重点，很少有学校会单独设置统计实践课程。即使一些学校开设了实践课，效果也不太好。还有些学校的实践教学甚至仅仅停留在手工填表上。

此种教学方式跟不上统计信息化发展的步伐，导致学生在学校学习到的统计知识与社会和企业需求脱节，难以满足社会和企业发展需求，学校无法培养出实用型人才。

二、提高中职统计基础知识教学有效性的建议

（一）激发学生学习兴趣

就中职统计基础知识而言，其思维模式较为特殊，教师在备课时需要对学生基础和教学重难点内容进行分析，通过科学的方式降低教学难度，并结合学生生活实际选择简单的例子，即从易到难开展教学。

例如，在进行统计指数教学时，教师可以向学生列举学校超市中各类商品的价格以及销量等，进而把学生学习与生活融合在一起，调动学生对于统计学的学习兴趣，并激励学生思考。这对于提高中职统计基础知识教学效果具有重要意义。

（二）创设学习情境

教师要立足于中职财经类专业的学生特点以及教学要求，创设相应的教学情境，建立与学生情感相符合的良好学习环境。所以，教师在开展中职统计基础知识教学活动时，要通过信息技术构建相应情境，进而培养学生對于此门课程的学习兴趣，让学生能够更加认真、快乐地学习。

例如，在中职统计基础知识教学中，教师可通过采用信息技术开展丰富多彩的教学活动，结合网络中丰富、全面的教学资源，拓展课堂的宽度，指导学生对案例进行多角度分析，统计相关数据，进而提高学生实践能力，并对抽象知识进行转化，使之更加形象和生动，优化课堂教学效率。

通过多媒体方式的运用，除了能够构建积极、和谐的学习环境之外，还可以简化学习内容，确保学生能够根据数据开展归类与统计工作，高效地完成各项教学任务。

（三）加强理论与实践的联系

应用是学习的最终目的，教师要向学生讲述学习中职统计基础知识这门课程的作用和目的，并介绍其在生活中的运用，帮助学生明确学习的方向，并形成良好学习习惯。同时，此门课程的内容来源于实际，又高于实际，教师在教学过程中要遵循理论联系实际的原则，确保学生既能够掌握理论知识，又能够运用理论知识解决实际问题。

例如，教师要求学生调查和分析本班学生个人消费状况，这对学生学习总体、总体单位、标志、指标以及制订调查方案、设计调查问卷等统计知识有很大的帮助。教师可让学生采用书面报告的方式将整个调查和分析过程呈现出来，即从资料收集和整理，到最终的分析过程，进行简单、系统的阐述。如此一来，学生在掌握各类一手材料的基础上，就可以通过各类统计分析方式将事物存在的特征、变化等找出来，并明确事物内在联系以及对比关系等，还可以在数量内在联系和对比关系中发现、提出、分析以及解决问题，进而认识事物的本质与发展规律。

由此可见，教师在进行中职统计基础知识教学的过程中，要将应用作为重点，加强对学生进行统计能力的培养，夯实其今后进入社会和企业做好专业工作的基础。

三、小结

综上所述，中职统计基础知识是对自然与社会现象总体数量特征、关系等进行研究，并根据数量认识客观世界的一门课程。在中职财经类专业众多课程中，该课程内容相对抽象，采用正确的教学方式能够提高学生的实践能力，以收到良好的教学效果。

参考文献：

[1]侯雪莲.谈中职会计统计基础知识的有效教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（5）.

[2]童秀红.让统计教学贴近生活和专业内容[J].魅力中国，2018（7）.

[3]张文玲.愉快教学法在中职统计基础知识课程教学中的运用[J]. 东西南北：教育，2018（8）.

（作者单位：阜阳现代职业学校）