生活很丰富，素材很缺乏？

家长：

我家的孩子一提到写作文就头疼，总是抱怨没有可用的素材。但我们一放假就带孩子出去旅游、爬山、参观博物馆，为的就是让孩子多见世面。 按理说，孩子的课外生活很丰富，应该有很多事情可写，怎么会没什么可写呢？

特级教师李怀源：

家长已经尽量丰富孩子的课余生活了，孩子还是无话可写，怎么办？我们今天就讲讲怎样才能引导孩子把这些经历写出来。 以“参观博物馆”为例，我主要讲三个要点。

第一，让孩子参与其中，加深体会。很多孩子说没什么可写的，主要是因为体会不深，爸爸妈妈全程包办，孩子的参与度很低。 所以，我们要把很多事情交给孩子做。 比如，带孩子去参观博物馆， 准备工作可以让孩子自己做。 首先，可以让孩子通过读书、上网来搜集博物馆的资料，了解这座博物馆的镇馆之宝、特色展品、展出活动等， 让他找出自己比较感兴趣的项目。 其次,还可以让孩子做攻略。 从家里出发乘坐什么交通工具？ 依据怎样的顺序参观更合理？哪些展区值得花比较多的时间参观？午饭在哪里解决？让孩子做这些工作的目的是让他身体力行、参与其中，这样会使他的体会更深刻，解决作文“没什么可写”的难题。

第二，提醒孩子不要求全求长，抓住一个重点写全面即可。有的孩子说不知道写什么，主要是因为可写的东西太多，不知道从何处开始写。还以参观博物馆为例，准备工作这时又要派上用场了。 如果孩子准备了攻略，他就很清楚自己比较感兴趣的展品，到现场后，他就会直奔主题去看他最想看的展品，比对这个展品和自己搜集的资料是否吻合。 等到写作文时，他一定会把这件展品的相关内容写进去。一名小学生写作文，不可能把一座博物馆都写出来，他记不住那么多东西，也没必要那样写，所以参观的时候我们就要有重点地去看。

第三，教孩子学会引用材料。孩子写不出自己经历的事情，有时也可能是因为某些记忆不清晰。比如，孩子想写“四羊方尊”这件展品，但是他不记得这个尊有多高、多长、多重，导致他无法形容这件展品，他就写不下去了。 这个时候，家长可以提醒孩子，上网搜索一下资料或者拿出博物馆的手册， 告诉他这些介绍文字是可以拿来引用的。 虽然信息是引用的，但是感受是自己的，这样的引用是一种再创作。

每个家庭的活动不一样，但无论是每周爬一座山、每月出去吃一次大餐， 还是每年出远门旅游一次，对孩子的写作来说本质都是一样的，所以家长都可以用这样的方法加以引导。

李怀源

北京教育学院副教授，北京市语文特级教师。中小学（中职）语文国家教材建设重点研究基地特聘研究员，教育部“国培计划”第三批专家库专家，北京大学“国培计划”课程开发专家，“北京市中小学名师发展工程” 实践导师，《中国教育报》“2015 年度推动读书十大人物”。