我国中小学中竞技体育的引入及有效开展研究

刘乐融，唐东阳

1 竞技体育的价值与功能

1.1 竞技体育的概念

人民体育出版社2000年出版的《运动训练学》中对竞技体育的定义为： “ 竞技体育是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。 ”

竞技体育的目的就是为了比赛胜利，针对比赛项目，挑选具有良好天赋的运动员，是竞技体育的开始性阶段。要想提高选拔出来的优秀运动员的竞技能力和运动成绩，就必须在教练员的指导下进行运动训练，因此，运动训练既是竞技体育的重要组成部分，也是实现竞技运动目标的最重要的途径。运动员竞技能力的提高，只有通过运动竞赛的形式才能表现出来。运动员选拔，运动训练和运动竞赛，都必须在专门有组织的形式下才能得以完成，因此竞技体育管理也是最重要的一个构成。竞技体育这四个构成部分相辅相成，只有这样，才能促进竞技体育的有效发展。

竞技体育有六大基本特点，最鲜明最本质的特点就是它的竞争性，可能其他体育类别最鲜明的特征是以促进身体健康为主要目的，而竞技体育就是比赛和竞争，使运动员通过运动训练之后极大地发挥自己的优势与潜能，去战胜对手夺取比赛优胜。从运动员角度出发竞技体育还具有集群性，在足篮排这些集体项目中体现得尤为明显。从竞赛角度来看，竞技体育的公平性，公开性和规范性是最为突出的特点，区别于其他社会活动。现代通讯业非常的发达，这也为竞技运动的发展提供了强大的平台，从社会角度来看竞技体育具有的观赏性不容忽视，现在越来越多的人愿意在体育项目上进行消费，观看竞技运动的比赛，无论是在现场还是网络上都可以缓解日常生活中的压力，欣赏到竞技体育的美，更能推动竞技体育的发展，让越来越多的人参与其中。

1.2 竞技体育的现代社会价值与功能

第一，竞技体育具有教育价值，尤其对青少年的成长具有不可或缺的重要功能。竞技体育运动激励运动员不断地实现自我发展与自我突破，而观摩竞技体育的人们也会从中潜移默化的学到竞技体育精神，从而不断地提高自己，将这种精神转移到日常生活的方方面面体育文化精神，就成为社会道德的重要 “ 数据库 ” 和发源地［2］。

第二，竞技体育具有促进社会稳定的价值，社会安全阀的作用在竞技体育中的体现［3］，竞技体育的开展有利于人们缓解社会压力，排解不良情绪，每四年一届的奥运会更能推动人们的爱国情绪发展。

第三，竞技体育可以促进社会政治经济的发展。最为明显的例子就是举办大型竞赛项目，直接促进了该地区的经济发展，竞技体育已经成为体育产业中的重要组成部分。

第四，竞技体育可以促进国家与民族之间的交流。通过竞技比赛，各个国家的运动员相聚于此，为自己的祖国增添荣誉，同时运动员之间也有了很好的交流机会，通过体育竞赛的形式，促进了国家之间的文化，经济与政治的交流。

2 竞技体育在学校体育中存在的必要性

2.1 学校体育的功能

第一，学校体育最本质的功能就是教育功能。学生通过参加各种各样的体育课程和活动，可以有效地促进学生的智力发展，为学生智力的发展奠定了生物学基础。学校体育活动本身也就是丰富多彩的，更可以激发学生的创造力，培养学生观察思考能力。第二，学校体育可以使学生形成优良的品德，促进学生思想道德素质的发展，在参与体育活动中，学生可以在这样一个特殊的教学情境下，自觉形成团结协作的意识，更能培养学生个性独立发展。第三，运动的过程始终伴随着美，身体的协调性，动作的舒展性等等都可以提高学生的审美情趣。第四，学校体育最重要的一点是可以提高学生的身体素质，使学生养成正确的身体姿势，促进生长发育，提高身体技能水平，使学生拥有最基本的活动能力，同时增强对外界环境的适应能力。第五，学校体育还具有娱乐功能，使学生在紧张的学习生活中得到放松，缓解学习压力，身心得到有效的放松，以便有更大的精力投入到下一阶段的学习中去。

学校体育的功能渗透到学生学习生活的方方面面，没有学校体育课程，一个国家的教育体系是不完整的，一个学生也不可能得到全面发展。

2.2 竞技体育和学校体育的关系

说到竞技体育和学校体育，大家都觉得二者是水与火的关系，丝毫没有联系，因为职业运动员和业余运动员根本不是一个概念，专业训练就意味着放弃文化课学习。面对竞技体育和学校体育，不同的观点有不同的倾向，一种观点是学校体育的目的就只是为了促进学生的身体健康，使学生掌握体育运动的基本理论，基本技能和基本的运用，而竞技体育是在众多参加体育运动的人中选出来最具有天赋的运动员进行大强度有计划的合理训练，目的是为了比赛，为了奖牌，所以竞技体育不应该和学校体育相结合。另一种观点是，可以把学校当作是竞技运动培养后备人才的最佳场所，从而进一步地将竞技训练引入到学校体育的过程中，使参与的每一位学生更有机会最大限度地发挥自己的潜能，以便于挑选出来优秀的体育人才，让学校并不只是为了学习文化课。

首先在我看来，不能只看到竞技体育只是为了追求体育成绩这一特点，竞技体育更多的是极大的发挥人的潜能，竞技运动中的公平，公正，团结和协作等一系列体育精神，对青少年的成长具有极大的帮助，这些都是书本中学不到的潜移默化的知识。每每看到奥运会等大型比赛的时候，学生们心中油然而生的爱国情感和民族精神也都体现出了竞技体育的魅力所在，而这些都应该成为学校体育中的重要内容。

“ 竞技运动不只是高水平竞技运动，如果我们把竞技运动只规定为高水平的竞技运动，那么社会体育中的大众竞技运动，学校中的竞技运动也必然会失去应有的社会地位和生存空间。而实际生活中大众性，学校性，业余性的竞赛是大量存在的并受到群众的欢迎。 ” 竞技运动它不只是只有一种层次，他是具有多种层次的体育活动，他不能被学校体育全盘否定在其之外，也不能让学校体育全盘接受，对于那些商业性极高和运动技能极高的竞技运动，是不可能进入到学校体育的范围之内的，而对于一些多数人可以参加的竞技运动是要在学校里普遍开展的。

对于竞技体育和学校体育的关系，我自己也有一种观点。前面说到竞技体育的组成部分中，第一部分就是运动员的选拔。而中小学校最大的特点就是不同年龄阶段的孩子都有，在学校体育中开展竞技运动，可以让老师和教练看到每个学生的优势在哪里，可以更加明确的看出来这些小孩子的潜力在哪里，更有针对性地进行训练。在学校内部通过一些选拔，也更能激发起学生拼搏奋斗的精神，同时也能提高起学生学习的兴趣，也可以为专业的运动团队输送一批人才。而且，在学校开展竞技运动，也能使学生掌握一门技能，他们可以代表学校参加一些比赛，这样既提高了他们的团结精神，又为他们拓宽了社交的圈子，更可以为他们以后的发展多一条很好的出路，让他们更好的踏进这个社会。

根据自己的调查来看，在学校积极参加竞技运动的学生的心理素质要比普通学生要好得多。从事竞技运动项目的学生要参加各种各样的比赛，在各种高压的环境下他们要不断地激发自己的应变能力，慢慢地他们的心理素质得到了锻炼，他们会将其运用到学习生活中去，比如遇到什么大型考试，他们依旧可以镇定自若，正常甚至是超常发挥，而这个能力，他们的这种经历是老师教不了书本学不到的宝贵经验。

因此，竞技体育和学校体育二者不存在对立，二者是可以相互贯通相互借鉴都可以存在的，竞技体育与学校体育发展的宗旨目标是互相融合，它们也是在各自的领域更好体现出自身的价值取向［5］。

2.3 竞技体育在学校中开展的必要性

一方面，竞技体育有着悠久的历史，它源于社会，具有很强的对抗性质是他突出的一大特点，因此它也具有强烈的社会基础。一个很普遍的现象，现在的NBA，足球的甲级联赛等深深地融入学生的心中，成为他们日常讨论的重要话题之一，这些竞技比赛带给他们的潜移默化的影响是书本知识所触及不到的地方，他们自然而然地就想要去模仿自己喜欢的球星而去参与到这项竞技运动中去，从而使学生们感受到竞技体育的魅力。另一方面，如果将竞技体育和校园分开，这将是一个并不成立的话题。如果竞技体育不能在学校开展，我觉得并不有利于学生德智体美劳的健康发展，竞技体育所带给学生的不仅仅是一份荣誉，更多的是有助于他们茁壮成长，完善他们的性格，给他们的人生带来另一种发展的可能性，这些是在语数外等课程中无法学到的知识，学校如果没有竞技体育的存在，将很难实现它的发展目标。

3 我国学校体育中竞技体育开展的现状

随着体育工作的快速发展，不难看出竞技体育在我国学校体育中的开展现状。举一个简单的例子，全国优秀中小学校每年都会申报体育传统项目学校，申请到的学校每年都会参加各种竞技比赛项目，学校的小运动员每天也会积极参加训练，为了学校更是为了自己夺得一份荣誉。竞技体育比赛的成绩也慢慢成了评价一个学校素质教育好坏的一个目标，学校因此也越来越重视优势体育项目的发展，同时也在不断地提高弱势体育项目，争取做到全方面地发展，使竞技体育成为学校教育的重要一部分。

4 竞技体育在中小学开展的困境

竞技体育具有如此多的优点，但是在现实的中小学中还是难以开展，遇到了很多的矛盾与困难，这些问题来自方方面面。

4.1 师资力量薄弱，尤其是缺乏高水平教练

师资力量薄弱，它存在于两个方面，一是专业体育教师数量不够，二是教师的质量不够。目前，大多数的中小学都存在体育教师力量薄弱的问题，很多学校的体育教师都只是会基础类的体育课程，具有专业性和针对性的体育项目的教师及其缺少，因此就无法在学校中大面积的展开专项性竞技体育课程。

4.2 场地器材缺乏

根据调查得知，许多中小学，特别是小学，由于受到学校面积的限制或者其他一些原因，一些运动项目根本就没有合适的运动场地以及相对应的运动器材，一些偏远地区的学校甚至连一块标准的400米塑胶跑道都没有，硬件设置不完善，竞技体育和学校体育课程根本就没有办法结合。

4.3 学训矛盾难以解决

如果说，师资，场地以及器材这些硬件条件学校都已经达到，但是一些内在的因素也还是会让竞技体育不能顺利的和学校体育课程相结合。

首先，一提到学校教育，所有人的第一反应几乎都是学生一定要学习好，数学语文英语这三门主课一定要做到名列前茅，在人们心中无形的就形成了一种体育音乐美术这三门课可有可无的感觉。但是现在从足球进校园到最近国务院颁发的体育强国建设纲要，这些年来国家对学校体育课程的重视一直都在增强，不仅是要增强学生体质，更是要建设体育强国，建设体育强国就必须要从娃娃抓起。

再者，竞技体育的训练需要投入比一般体育课程还要多的时间，学习和训练二者怎样协调就成了最大的矛盾。会有不少家长质疑，孩子参加竞技体育训练会不会影响学习，竞技训练到底对孩子的成长成才是好处多还是坏处多，种种问题油然而生，很难调节和处理好二者的关系，以至于在学校体育课程中很难开展竞技体育训练。二者的矛盾中，不只是有家长方面的原因，甚至是学校的一些担任主课的老师，班主任都会认为，投入大量的时间参加体育训练会影响学生学习，影响他们教学内容的开展，会降低整个班级的学习成绩，考高中到最后的考大学都是靠学习成绩来判断，因此，学生不应该参与过多的体育课程。

4.4 校园竞技体育赛事系统不够完善

竞技比赛是竞技训练的重要组成部分，在学校开展了竞技训练，当然不能忽视比赛，本身竞技训练的目的就是为了不断地超越自身，多去比赛优胜，不断创造更好的运动成绩。但是，在实际的情况中，赛事矛盾是存在的。学生在一学年的学习中，真正可以参加的竞技比赛的机会是非常少的，而且目前的中小学竞技运动人才选拔机制不是十分的完善，学生有时甚至对人这种人才的选拔抱有负面的情绪，不愿意参加，所以很多情况下竞技比赛活动无法正常开展，对于比赛优胜的学校以及队员，也没有相对应的较为合适的鼓励政策，甚至有时候还会发现一些地区和学校对于一些运动成绩采取不公平对待的态度，这些赛事上的矛盾也会阻碍竞技体育在学校体育课程中的发展。

4.5 缺乏必要的训练和参赛经费

很大一部分的中小学校对于竞技体育不够重视，以至于学校没有过多的资金投入到竞技体育的训练中去，也没有足够多的参赛经费，使很多学生就失去了参加比赛锻炼自己的机会，以至于学校竞技体育发展缓慢。

5 竞技体育在我国中小学中的引进及有效开展策略

5.1 明确竞技体育在中小学体育中的作用并引进校园

竞技体育，首先最为突出的就是竞技二字，因此，竞技体育可以在无形之中锻炼学生顽强拼搏的精神，可以增加学生的自信，使学生不断地突破自己，更大的发挥自己的潜能，找到自己的闪光点。在一些集体类的项目中，更是可以促进学生之间的团结，为集体增光添彩的荣誉感。同时，参加竞技体育，可以排解学生们在学习上的一些压力，学习压力大时，进行体育锻炼，更有助于下一阶段学习的开展。综上所述，竞技体育所存在的所有教育价值，是我们将其引进中小学中去的必要之处。在学校体育和竞技体育之间可以增加一个过渡期，这样既可以促进学校体育的发展，又能够更好地应用到竞技体育中［6］。

5.2 加强体育师资的引进和培养，建立高水平教练员进入中小学机制

竞技体育在学校体育课程中的发展是与其师资力量紧密相结合的，师资力量是培养人才的重中之重，是竞技运动训练的核心，更是成为一个学校竞技运动发展的重要力量，因此，必须促进师资力量的发展。2019年的《体育强国建设纲要》中也指出，要加快体育人才培养和引进。

要加大引进优秀体育教师规模，以前，中小学教师逢进必考，必须要有教师资格证，建议对高水平教练员可以不受限制，建立高水平教练员准入机制，改变学校对于体育学科的偏见，中小学的体育课程教师也是需要具备一定的技术能力和科研创新能力，特别是竞技训练，需要有经验的教练员，对于这种在校园内特殊的运动员制定合理的训练计划，改变原有的训练模式，全方面地发展运动员身体素质和运动技能。通过调查，依照湖北省武汉市的大部分中小学来看，聘请了大量的外聘专项教练员，他们具备丰富的运动训练经验，每周有固定到校带领学生参加训练的时间，学校也专门成立了各种项目的运动训练队，加强学生的课余竞技运动训练。

同时，学校也建立健全了教师竞争激励机制，促进体育教师的教学与训练的积极性，对于外聘教练员也有相对应的奖励机制，带训参加比赛得到名次之后，会有不同程度的物质奖励和精神奖励，可以营造出良好的教学环境。

学校也加大了对青年体育教师的培训工作，学生需要不断地吸取新的知识，作为一名与时俱进的青年教师，更是需要。及时更新运动训练方式方法，或者是刚刚参加体育训练工作的教练员会缺少与运动员交流沟通的经验，这些都需要新老教师不断地进行沟通交流，及时发现问题，把学校这个竞技训练团队做到更好。

5.3 完善场地器材配套设施、鼓励学校之间资源共享

随着我国经济政治的不断发展，国家对于体育课程改革建设有了太多相对应的改革。通过近几年的发展变化来看，许多中小学校原先并没有完善的体育设施，通过最近的调查发现，中小学的体育器材得到了大规模的改善，不会再出现像以前学生们还要在水泥地上进行足球训练的情景，各个学校有了室内篮球场，室内游泳池，随着2022年冬季奥运会即将到来，冰雪项目在校园内的开展也是与日俱增，北京不少学校都成立了冰球训练队，聘请专业教练员直接进行每日训练，学生们学习冰雪项目的热情只增不减。

不少学校之间针对具体的体育项目开始了相互的交流与合作，可以做到师资力量共享，场地器材共享，学生与学生之间进行交流，老师之间的教学训练经验也得到了相互的沟通。

有了这些硬件设施，竞技体育就可以在中小学中有效得到开展，使学生有良好的条件参与到体育运动中去，体验竞技体育带给他们不同的成长经历。

5.4 科学训练、合理安排、处理好学习与训练的关系

有了良好的师资队伍和优越的训练条件，要使竞技体育很好的融合与学校体育课程中，就要处理好学习和训练的关系。学习和训练，有两方面的含义。一方面的学习和训练是指学习专业技能理论知识和训练的相互结合，另一方面的学校和训练是指处理好学习科学文化知识和运动训练的关系。

竞技运动在学校的良好发展不单单只是搞好运动训练，对于学生技能理论的学习也需要加强，要让学生做到技能知识的学习和运动训练相结合，在训练中学习，在学习中训练。这样，更能培养学生思维能力，又能在短时间内提高学生的运动技能。

第二个层面的学习与训练，是要正确面对的最大问题。这就要求学校，必须要制定好学习与训练的周密计划，安排好课时，同时也要拥有较为弹性的训练学习时间安排。对于参加竞技运动训练的学生来说，要根据他们自身的学习训练情况，安排好学习计划和训练计划。比如，最近一段时间，有大型比赛需要参加，那么在学校的时间分配肯定会倾向于训练，学习任务可以安排的相对轻松或者简单一些。另外一段时间处于比赛过后的休息调整时期，那么在这段时间内，学习就需要加强，把前段时间落下的功课老师集中统一进行教学，以学习为主训练为辅。与此同时，也需要给学生相对应的学习训练鼓励，使他们对于学习和训练的兴趣都不应降低。

处理好学习和训练的关系，也是让老师和家长们知道，竞技体育融入学校体育课程中，并不会对学生的学习造成太大的影响，反而会使他们能够劳逸结合，理论与实践相结合，使他们拥有更为丰富的人生经历，为以后要走的道路埋下坚实的基础。

5.5 完善校园体育赛事体制，打破中小学难以参加高水平赛事壁垒

学习成绩的好坏需要通过考试来进行检测，同样，既然竞技运动与学校体育课程进行了结合，就需要多鼓励学生参加体育比赛，学校要积极同政府等一些部门进行沟通，争取更多的中小学生可以参加高水平赛事的机会，让一些高水平的赛事不单单只出现在职业运动员之间。在比赛中，学生的身体素质和心理素质可以得到极大的锻炼，拿到名次的学生，对他们来说更是一种极大的鼓舞，让他们更能体会到竞技体育所带给他们的魅力。