国家战略背景下高职生国际化素养的提升建议——以苏南地区为例

文/苏州托普信息职业技术学院 魏宪宪

一、高职生国际化素养存在的问题

面对全球化经济发展趋势，改革的不断深入，需要高职生具备一定的国际化素养来适应时代的发展，推动时代进步。对于高职生来说，具备国际化素养是指拥有广泛的国际知识，涉猎范围广，对国际事务有一定的了解，并且明白国际社会中的基本知识、一般原理及基本规律；具有国际意识，不要局限于小层次看待世界，要懂得站在更高的角度看待国际社会，采取国际化的心态和思维，并在国际交往中表现出合适的行为和态度，追求全球化的共同进步、平等互信；拥有专业的国际能力，具备主动应变和挑战能力、高度的创新务实能力、敏锐的洞察能力和前瞻的引领能力等基础能力，同时具备专业能力、外语交流能力、一定的心理承受能力、国际文化应用能力、团队协作能力等多项附加能力；在爱国的基础上，具有国际情怀，将自己具备的国际知识和国际能力进行升华，为社会发展作贡献，关注人类协调发展和地球生命共同体发展。但是目前我国高职生的国际化素养并没有完善，还存在很多问题，主要有以下几个方面。

（一）缺乏国际常识。目前，我国大多数高职院校开设的和国际相接轨的课程仅仅只有《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》这两门课，在教学过程中，没有系统的教学，大多是串一遍知识就过去了，没有在学生头脑中形成固定的印象，这两门课程知识脱离其他学科，没有其他学科进行支撑，学生很难将其联系起来，同时，由于《形势与政策》的课程较少，所讲的知识有限，导致学生无法学到更加广泛性的国际知识，只能局限于一小方面。同时，学生周围的信息参差不齐，学生辨别信息真假的能力不够完善，很容易被错误信息误导。所以，高职生对国际知识了解不够，没有基本的知识架构体系，很难从更高程度上分析国家的政治制度、国际经济发展等。

（二）国际意识较为薄弱。国际意识是国际化素养中最核心的部分，是学生个人行为和思想的表现。目前高职生存在的普遍问题就是，没有正确看待以前他国对我国的举动，比如说日本，当初日本侵华战争，死伤惨重，大部分人对日本是有敌对意识的，极个别甚至有敌对行为，这是爱国的表现，但是这是盲目的爱国，这些人没有从现在世界和当今时代发展的角度去才考量两国人民关系。面对从前的屈辱我们不能忘，但是我们不能仅仅以自我看待国家发展，应该站在国家角度，从国家战略和世界发展趋势出发，对事情作出全面的分析和研判。对于高职生来说，一方面推崇苹果手机、西方大片、出国留学，甚至对国家的某些政策提出不同意见；另一方面，他们又反感美国的种种战略行为、仇视日本，过于偏激和狭隘。对于这些无知的行为，需要进行科学的引导，避免酿成大祸。

（三）国际能力不完善。随着我国的不断发展与进步，我国在国际中的地位变得越来越重要，很多国际事务的处理都有我国的参与，由于我国举办的国际活动越来越多，在跨国企业工作的高职生也越来越多。但是通过调查发现，我国高职生的全球化理解能力和国际交往能力还比较薄弱，无法满足跨国企业和全球化经济发展的人才需求。由于我国高职院校全球化课程开设不全面，导致我国高职生的国际能力较低，缺乏一定的国际竞争力，不能有效进行国际化交流，在商谈过程中很难获得认同。同时，很难胜任跨国公司中重要的职位，严重影响未来的发展。

（四）国际情怀梯次不够高。高职生具有强烈的爱国情怀，这是肯定的，但是根据国家战略要求，高职生还应当具备强烈的国际意识，不仅仅是关注本国发展，还应当关注全人类的发展与挑战，地球只有一个，是我们共同的家园，全球气候变暖、海洋污染和空气污染严重，恐怖主义、地震等都是高职生应当关注的问题，一个合格的具有国际化知识的学生应当承担相应的责任，致力于解决世界问题，推动全人类共同繁荣，这是大我的无私奉献精神。但是目前，我国高职生还只停留在关注民族发展和复兴阶段，没有正确认识世界发展与中国发展的关系。

二、苏南地区的发展特点

苏南地区是我国南京、苏州、无锡、常州和镇江等地的总称，它是我国目前经济最发达、现代化城度最高的区域之一。苏南地区和国际间的交流非常频繁，走在中国外贸的前沿，因此更加注重国际化发展和人才的国际化培养。苏南地区拥有优越的教育发展条件，联系国际社会，可以快速展开国际化教育。

三、对提升高职生国际化素养的建议

（一）加强高职生国际教育。对于苏南地区来说，教育设备齐全，教师资源丰富，重要的是合理充分地利用这些资源。苏南地区的高职生素质普遍较高，他们受生活环境的影响，比其他地区的人更了解国际，具备一定的国际知识。首先，做好国际教育宣传工作，成立专业教师队伍，对教师进行专业化培训，增强教师的专业国际知识，提升教师的综合国际素养。其次，增加国际教育课程开设，将国际知识的范围扩大，让学生了解更加广泛全面的国际知识。最后，教师需要正确引导学生树立国际意识，帮助学生建立完善的国际素养体系，提升学生的国际情怀。

（二）开创国际教育新模式。苏南地区经济发达，跨国公司也多，高职院校可以和跨国公司进行合作，为高职生提供实践学习基地，学生可以定期去跨国公司进行实习，了解跨国公司的工作情况和人才需求，锻炼学生的国际能力，回学校之后更加明确自己要朝着什么方向努力。同时增加跨国公司和学校之间的往来，邀请跨国公司代表人物来学校进行演讲，让学生感受不同人物的成就和无私奉献精神，不断熏陶学生，培养学生的国际意识，丰富学生的国际知识，提升学生的国际情怀。学校可以开设国际化表演比赛、国际知识竞赛等等，让学生深入体验国际情境，感受世界经济、世界历史、国际政治和国际关系。高职院校还应当结合学生的国际素养体系形成情况，选择性结合专业课知识进行联合教学，将国际教育潜移默化传授给学生。

（三）结合国外高校进行联合办学。苏南地区国际交往非常频繁，高职院校应当增多与国外学校的交往，进行联合办学，通过交换生的方式，让学生体验真正的国外生活。同时增强学生的课外活动，进行国内外的联动，让不同国家的学生进行线上或者线下的交流，打造金牌国际团队。将教师进行互换，让学生感受中西方不同的教学方式，更好地体验西方文化，建立国际交流平台，搭建中西方学生沟通桥梁，纠正学生不正确的国际关系思想，提升学生的国际情怀，通过和西方学生的相处，让学生体验国际联动的真实感。举办国际学术交流活动，追求国际创新，将学生的思想上升到国家层次，思考国际问题与挑战，渲染国际氛围，让学生在沟通交流过程中逐渐完善国际化素养。开设国际文化交流活动，比如舞会联谊、语言的魅力等活动，让学生之间深入进行文化交流，感受不同国家的文化魅力，同时宣传中华优秀文化，提升文化自信和民族自信。

四、结语

国家战略背景下的高职生更应当具备完善的国际化素养，经济全球化发展趋势下，对高职生要求越来越高，需要高职生具备专业的国际知识和国际能力，去适应跨国企业的人才需求。本文以苏南地区为例，提出了一些提升高职生国际化素养的建议，高职院校本身需要开放，联合国际，积极开设国际交流会，进行学生互换，深入体验国外文化。目前，国际社会处于和平共促发展阶段，为了时代和世界的进步，高职生应当提升自己的国际情怀，从更高层次看待国际关系和国际社会的发展，积极承担相应的国际责任，为世界美好发展献出一份自己的力量。