高校体育专业足球专项大学生心理坚韧性现状分析

欧阳锋 张允蚌 叶玉平 刘玲娟

高校体育专业足球专项大学生心理坚韧性现状分析

欧阳锋 张允蚌 叶玉平 刘玲娟

（赣南师范大学 体育学院，江西 赣州 341000）

作为左右运动员赛场表现、日常训练、现实生活状态最为重要影响因素的运动心理坚韧性，其作用不仅利于促进运动员个体赛事中的抗干扰能力，更利于为其身心协调统一发展提供保障。本文运用问卷调查法、数理统计法，采用台湾学者黄崇儒先生编制的特质运动心理坚韧性量表（TMTIS），对江西省赣南师范大学、江西理工大学、井冈山大学和宜春学院四所高校的体育专业足球专项学生的运动心理坚韧性现状进行调查分析，得出以下结论：（1）足球专选学生的运动心理坚韧性不高，在积极奋斗维度上比较理想，但抗压性和忍受伤痛维度上相对较差；（2）男生的运动心理坚韧性总体强于女生，主要体现在忍受疼痛上，在积极奋斗和抗压性上没有明显差别；（3）大三学生的运动心理坚韧性除积极奋斗外均明显强于大二学生；大四学生运动心理坚韧性各方面均明显强于大二学生；而大三学生与大四相比运动心理坚韧性没有明显差别；（4）优秀青少年运动员运动心理坚韧性总体上强于高校体育专业足球专项学生，尤其是在积极奋斗和忍受疼痛方面，明显强于足球专项学生，但在抗压性上，足球专项学生明显高于优秀青少年运动员。

高校体育专业；足球专项；大学生；运动心理坚韧性；现状

运动心理坚韧性是指个体在运动情境中知觉遭受威胁时，心理上不容易被击败的特性[1，2]。现有研究表明，运动员心理坚韧性强的个体行为特征主要有：无论面对怎样的运动情境，都能保持高度的专注；能忍受生理的伤痛；积极自律；追求完美与既定目标；高度自信心；比赛时拥有坚强的求胜意志；有较强的抗压能力等[2，3]。心理坚韧性是优秀运动员必备的心理技能，是其比赛获胜最重要的心理因素之一，如李静与刘贺[4]使用台湾学者黄崇儒先生编制的特质运动心理坚韧性量表（TMTIS）探讨青少年运动员心理韧性的特点，结果发现优秀运动员表现出较好的运动心理坚韧性。

自上世纪80年代就引起诸多国内外学者的关注，尤其在专业运动员领域的研究热度一直居高不下，但针对非专业运动员——高校体育专业大学生群体的心理坚韧性的研究相对不足。综合各家观点，所谓运动员的心理坚韧性，也可以称之为一种心理优势，是激烈赛事中抗外部刺激、抗干扰能力自主调节的内生心理资源。特别是在对抗性激烈、外部不可控干扰因素较多的同场对抗性的足球赛事中，对运动员心理坚韧性的要求更为明显。因此，研究高校体育专业学生的心理坚韧性问题对于培养合格的校园足球体育师资，为今后选拔优秀人才、提高竞技比赛指导能力具有重要的现实意义。

本文以江西省高校体育专业足球专项学生为对象，通过对其运动心理坚韧性的调查，全面了解该群体大学生运动心理坚韧性的现状及特点，并与优秀青少年运动员心理坚韧性进行对比，从而为提高足球专项学生运动竞技水平及人才培养提供参考依据。

1 研究对象和方法

以对江西省赣南师范大学、江西理工大学、井冈山大学和宜春学院四所高校的体育专业足球专项学生为研究对象，制定问卷《高校体育专业足球专项学生运动心理坚韧性调查问卷》，问卷分为两个部分，第一部分为基本信息，包括性别、年级等；第二部分为台湾学者黄崇儒先生编制的特质运动心理坚韧性量表（TMTIS）[2]，对足球专项学生运动心理坚韧性进行量化统计。共发放问卷150份，有效回收132份，回收有效率为88%。利用SPSS软件对问卷数据进行统计与分析。

2 结果与分析

2.1 足球专项大学生运动心理坚韧性特点分析

足球专项学生在TMTIS问卷各维度得分的平均数与标准差如表1所示，积极奋斗4.02±0.33，抗压性3.51±0.65，忍受伤痛3.79±0.39，总体3.77±0.50。本文研究采用量表为5级评分制，理论中值为3，所以结果表明足球专选学生的运动心理坚韧性不高，在积极奋斗维度上比较理想，但抗压性和忍受伤痛维度上相对较差。通过对足球专项学生日常训练与比赛状况分析，主要原因考虑为足球专项学生对足球的接触基本上都在大学期间，从事该运动时间短，对其充满兴趣，所以在积极奋斗维度上较为理想，但面对艰苦的运动训练或激烈的竞赛所带来的压力或伤痛，学生承受能力有所欠缺。

表1 四所高校足球专项学生运动心理坚韧性总体状况（n=132）

维度`x±s 积极奋斗4.02±0.31 抗压性3.51±0.55 忍受伤痛3.78±0.40 总体3.81±0.32

2.2 足球专项大学生运动心理坚韧性性别差异比较

表2 不同性别足球专项学生运动心理坚韧性得分比较（x±s）

维度男（n=104）女（n=28）Tsig 积极奋斗4.04±0.313.95±0.310.9840.329 抗压性3.58±0.523.26±0.601.9790.052 忍受伤痛3.84±0.403.57±0.322.6070.015* 总体3.85±0.313.65±0.322.1190.038*

注：*P＜0.05

不同性别足球专项学生运动心理坚韧性各维度上得分的平均数和标准差见表2所示，男生在积极奋斗维度上为4.04±0.31，抗压性为3.58±0.52，忍受伤痛为3.84±0.40，总体为3.85±0.31；女生在积极奋斗维度上为3.95±0.31，抗压性为3.26±0.60，忍受伤痛为3.57±0.32，总体为3.65±0.32。从中可以看出男生在运动心理坚韧性总体与各维度上的得分均高于女生，说明足球专项学生中男生的运动心理坚韧性各个方面均强于女生。

通过独立样本t检验，检验足球专项学生在运动心理坚韧性及各维度的性别差异，结果如表2所示，男女生在忍受伤痛和总体心理坚韧性上存在显著差异，说明男生在总体运动心理坚韧性及忍受伤痛方面强于女生。男生在忍受伤痛维度上的得分显著高于女生，可能是男生更具有忍耐能力，能够更为有效地克服厌倦或厌烦心理，更能忍受长期训练带来的伤痛，女生在这方面弱于男生，这与王诚民[5]对于速滑运动员研究结果一致,与李静[4]对青少年优秀运动员研究结果相反，差异源于测量工具的不同还是年龄的差异，还需进一步分析。

2.3 足球专项大学生运动心理坚韧性年级差异比较

不同年级足球专项学生运动心理坚韧性各维度上得分的平均数和标准差见表3所示，大二学生在积极奋斗维度上为3.91±0.28，抗压性为3.25±0.52，忍受伤痛为3.56±0.27，总体为3.63±0.23；大三学生在积极奋斗维度上为4.09±0.28，抗压性为3.67±0.56，忍受疼痛为4.04±0.44，总体为3.94±0.33；大四学生积极奋斗维度为4.12±0.32，抗压性为3.74±0.45，忍受疼痛为3.89±0.37，总体为3.95±0.30。

通过单因素方差分析发现不同年级学生在运动心理坚韧性及各维度上存在显著差异，随后通过事后多重比较结果如表4所示，大二学生与大三学生在积极奋斗得分上不存在显著差异，但在其他维度上均存在显著差异；大二学生与大四学生在运动心理坚韧性各维度上均存在显著差异；而大三学生与大四学生在运动心理坚韧性各维度得分上不存在显著差异。

说明大三学生的运动心理坚韧性除积极奋斗外均明显强于大二学生，原因主要考虑大三学生在专项练习上已达两年，而大二学生只有一年，所以运动心理坚韧性要强于大二学生，特别是在抗压性和忍受疼痛上，而对于专项的积极奋斗未有明显改变；而大四学生经过三年的专项练习，运动心理坚韧性各方面均明显强于大二学生；而大三学生与大四学生相比，运动心理坚韧性并没有明显增强，主要原因为大四阶段学生忙于实习和找工作，较少的参与专项的练习。

表3 不同年级足球专项大学生运动心理坚韧性得分比较（x±s）

维度大二（n=56）大三（n=30）大四（n=46）FSig 积极奋斗3.91±0.284.09±0.284.12±0.323.8290.027* 抗压性3.25±0.523.67±0.563.74±0.456.7600.002* 忍受伤痛3.56±0.274.04±0.443.89±0.3711.0120.000* 总体3.63±0.233.94±0.333.95±0.3010.6540.000*

注：*P＜0.05

表4 不同年级足球专项大学生运动心理坚韧性差异事后多重比较（LSD）

年级（I）年级（J）Sig 积极奋斗大二大三0.054 大四0.013* 大三大四0.777 抗压性大二大三0.012* 大四0.001* 大三大四0.685 忍受疼痛大二大三0.000* 大四0.001* 大三大四0.190 总体大二大三0.001* 大四0.000* 大三大四0.884

注：*P＜0.05

2.4 足球专项大学生与优秀青少年运动员心理坚韧性比较

通过文献资料法找到青少年优秀运动员运动心理坚韧性数据，并与足球专项学生相比[4]。结果如表5所示，足球专项学生运动心理坚韧性在积极奋斗上为4.02±0.33，抗压性3.51±0.65，忍受伤痛3.79±0.39，总体3.77±0.50，而优秀青少年运动员在积极奋斗上为4.42±0.33，抗压性3.26±0.65，忍受伤痛为4.34±0.39，总体为4.01±0.50。

从中可以看出，优秀青少年运动员总体运动心理坚韧性强于足球专项学生，特别是在积极奋斗和忍受疼痛方面，明显强于足球专项学生，但在抗压性上，足球专项学生明显高于优秀青少年运动员。主要原因考虑为优秀青少年运动员运动水平较高，职业目标为高水平运动员，而足球专项学生职业目标多为教师，对专项运动要求并没有优秀运动员高，所以在对专项运动的积极奋斗和忍受疼痛上低于优秀运动员。而在抗压性上足球专项学生高于优秀青少年运动员，主要原因为优秀青少年运动员年龄较小，而足球专项学生年龄稍大且均为大学生，所以在抗压性上要强于优秀青少年运动员。

表5 4所高校足球专项学生与优秀青少年运动员运动心理坚韧性比较

维度高校足球专项大学生优秀青少年运动员 积极奋斗4.02±0.314.42±0.33 抗压性3.51±0.553.26±0.65 忍受疼痛3.78±0.404.34±0.39 总体3.81±0.324.01±0.50

3 讨论

研究高校体育专业学生的心理坚韧性问题对于培养合格的校园足球体育师资，为今后选拔优秀人才、提高竞技比赛指导能力具有重要的现实意义。本研究结果表明，高校足球专项学生运动心理坚韧性较低，但在积极奋斗维度上比较理想，在抗压和忍受伤痛上较差。原因可能是：（1）大多数足球专项学生在大学之前对足球的接触都是为应付考试的固定动作学习，如今专项期间对足球全面的学习，让学生感受到了足球的魅力，再加上校园足球的火热发展，使足球教练需求增加，促使学生积极的参与足球专项的学习。（2）足球是对抗性激烈的运动，由于运动经历的缺乏，学生缺少承受压力和挫折的适应能力，使专项学生抗压能力较差，不能够忍受比赛或训练带来的伤痛。（3）学校对于学生的专项训练重视运动技能以及身体素质的培养，忽视心理技能和心理素质的培养。足球专项学生中男生在忍受伤痛维度上显著高于女生，可能是男生更喜欢激烈对抗的运动，从而对伤痛的感受并没有女生敏感。除此之外，高年级足球专项学生的运动心理坚韧性要高于低年级，主要原因考虑为训练年限的差异，相对而言，运动训练年限越长，比赛次数越多，运动员所积累起来的经验与认知水平的提升对其心理的影响作用会越来越强，在激烈的竞技比赛中能保持高度的注意力和较强的自控、抗压与放松能力[6]，而当比赛中出现较为复杂的情况时，更能顶住压力表现出良好的预测力、判断力。

4 结论与建议

4.1 结论

足球专选学生的运动心理坚韧性不高，在积极奋斗维度上比较理想，但抗压性和忍受伤痛维度上相对较差。足球专项学生中男生的运动心理坚韧性总体强于女生，主要体现在忍受疼痛上，在积极奋斗和抗压性上没有明显差别。大三学生的运动心理坚韧性除积极奋斗外均明显强于大二学生；大四学生运动心理坚韧性各方面均明显强于大二学生；而大三学生与大四相比运动心理坚韧性没有明显差别。

优秀青少年运动员总体运动心理坚韧性强于足球专项学生，特别是在积极奋斗和忍受疼痛方面，明显强于足球专项学生，但在抗压性上，足球专项学生明显高于优秀青少年运动员。

4.2 建议

鉴于校园足球教练员队伍的现实需求和未来发展趋势，加大对足球专项大学生运动心理坚韧性的培养十分必要。在足球专项学生的具体培养过程中，可以通过安排专门性的心理技能训练——如比赛实战、模拟情景、暗示等方法来改进大学生的运动心理坚韧性，提升心理素质并激发其运动潜能；形成积极的心态和认知以及心理应对能力，让他们不管在面对何种困难时都能应对自如，提升个体的目标专注力和心理弹性水平。

另外应注重对其技战术能力和心理素质关系的分析，加强对足球专项大学生运动心理坚韧性动态化发展趋势的研判与教学促进方式的考量。如目前我们在考核评价中更多的关注其足球运动技战术成绩，而忽略了其教学训练等心理素质能力的考察。

[1]孙明慧.女大学生坚韧性人格与体质健康测试成绩及其相关性研究[D].上海师范大学,2017.

[2]黄崇儒.运动心理坚韧性概念的建构与测量[D].台北：台湾师范大学，http：//140.122.127.247/.

[3]Jim Golby,Michael Sheard. Mental toughness and hardiness at different levels of rugby league[J]. Personality and Individual Differences,2003,37(5).

[4]李静,刘贺.青少年运动员心理坚韧性的特点[J].体育学刊,2009,16(5):83-86.

[5]王诚民.不同性别、不同运动水平短道速滑运动员的意志品质比较[J].体育学刊,2008(11):96-99.

[6]朱健民,潘国屏.高水平女子足球运动员心理竞技能力研究[J].天津体育学院学报,2004(1):23-26.

An Analysis on the Psychological Tenacity of College Students Majoring in Sports and Football

OUYANG Feng, etal.

(Gannan Normal University, Ganzhou 341000, Jiangxi, China)

欧阳锋（1995—），硕士生，研究方向：体育教育训练学。