如何借助语文课本提高小学生的阅读能力

赖志敏

（福建省漳州市平和县育英小学，福建漳州 363700）

引 言

学生学习任何知识，都需要进行自主阅读。阅读能力是语文学习能力中的基本能力，也是从事一切工作和学习各科知识的基础。通过阅读，学生能够拓展自己的知识视野，吸收新思想，开拓自己的思维方式。在小学语文教学课堂上，教师利用语文课本进行阅读教学，能帮助学生更好地接受语文知识，潜移默化地提升学生的阅读能力，为学生之后的阅读学习奠定坚实的基础[1]。

一、培养良好的课前预习习惯

爱因斯坦曾说：“兴趣是学生最好的老师。”学生只有对语文阅读产生兴趣，才能将注意力集中在语文阅读上，才能提升阅读效率、保证阅读质量。为了激发学生对语文阅读的兴趣，保障语文教学的顺利进行，教师要引导学生养成良好的课前预习习惯，让学生在开始教学前就对教学内容产生好奇心和学习兴趣[2]。具体来讲，教师要提前给学生布置课前阅读任务，让学生对课文内容有初步的了解，可以根据自己的理解对课文内容进行段落划分，分析课文中比较优美的句子，将课文中采用比喻、拟人等修辞手法写作的优美语句等摘抄在笔记本中。

学生对语文阅读产生兴趣，不仅能集中课堂学习注意力，还会充分发挥自主学习能力、提高语文阅读教学课堂学习效率[3]。例如，在教学人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》一课前，教师可以根据课文内容向学生提问“爬山虎的脚是什么样的”“爬山虎是怎样生长的”等问题，并引导学生在课下查询相关知识，如可以在网上寻找爬山虎生长的照片或视频，也可以在百度百科上寻找爬山虎的生长特性。在学生了解了爬山虎生长的相关知识后，教师就可以让学生根据爬山虎的生长视频与课文内容进行比照，帮助学生理解课文中的每一段内容，准确把握每一段内容的主旨，从而完成教师布置的作业和问题，让学生对语文阅读学习产生信心。教师通过培养学生良好的课前预习习惯，引导学生进行自主学习，不仅能有效培养学生的思维能力，还能锻炼和提升学生的阅读能力。

二、发挥教师的引导作用

小学生的判断能力比较差，还需要教师进行正确的引导。教师不仅要引导学生学习教材知识，还要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观[4]。因此，在小学语文阅读教学课堂上，教师要扮演好引导者的身份，充分发挥引导作用，同时要认识到学生的课堂主体地位，给予学生足够的时间和空间进行自主思考和学习，让学生充分发挥自己的主体作用，从而帮助学生养成良好的自主学习习惯，真正提高学生的阅读能力[5]。

例如，在教学人教版小学语文三年级下册《夸父追日》一课时，教师可以引导学生对课文的故事情节进行自主思考，然后将夸父追日的时间线画出来。学生在尝试画出夸父追日时间线的过程中，会对课文内容进行自主阅读和梳理，从而对课文内容产生自己的理解。为了帮助学生更好地进行自主阅读，教师可以带领学生观看夸父追日的相关动画片，让学生将动画片的故事情节与课文内容相融合。在课堂上，教师可以提问学生：“夸父追日的目的是什么？夸父追日的时间线是什么？夸父追日的最终结果是什么？”根据教师提出的问题，学生自主阅读课文内容，形成自己的答案，并与小组成员讨论，综合讨论结果，让答案变得更加全面，在全面了解课文内容的同时，有效提升自主阅读能力。最后，在学生回答问题后，教师要对学生进行鼓励，以提高学生回答问题的积极性。

总之，在小学语文阅读教学课堂上，教师要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加强师生互动，营造良好的学习氛围，给予学生足够的时间与空间进行自主学习，并对学生的自主学习给予及时的指导和客观的评价，从而有效锻炼和提高学生的语文阅读能力[6]。

三、重视课后巩固

语文阅读能力的培养并不是一朝一夕便能完成的。只有经过长时间的锻炼和学习，学生才能真正提升语文阅读能力。因此，为了奠定良好的语文阅读基础，在小学语文阅读教学课堂结束后，教师要充分发挥课后巩固的作用，帮助学生内化所学知识和技能，培养学生的语文阅读能力。除此之外，教师也可以将语文阅读知识和实际生活相结合，帮助学生在实际生活中真正理解语文阅读内容，对所学习的语文阅读知识产生情感共鸣，从而加深记忆和理解[7]。

例如，在教学完人教版小学语文四年级上册《幸福是什么》一课后，教师可以让学生在课下寻找关于幸福的相关书籍，自主收集实际生活中的幸福事件。学生可以在图书馆或书店内寻找《假如给我三天光明》《简·爱》等关于幸福的相关书籍，并制订阅读计划，将每一本书的阅读时间规划出来，然后严格按照阅读计划阅读优秀名著，同时将阅读感想记录下来，将优秀的句子摘抄下来。这样的课后作业能帮助学生养成良好的阅读习惯，在课外阅读中积累语文知识，开阔知识视野。为了收集生活中的幸福事件，学生可以观察自己的日常生活，记录父母对自己的关爱，以及父母之间的温馨生活和邻居之间的互帮互助。在完成这些课后作业的过程中，学生会与《幸福是什么》这篇课文产生情感共鸣，从而更好地理解作者的思想感情，锻炼和提高阅读能力。

结 语

在小学语文教学课堂上，教师可以通过教学语文课文，帮助学生更好地理解语文知识、养成良好的阅读习惯、提升语文阅读能力。而在培养和提升语文阅读能力的过程中，学生也能更好地理解语文语言，积累更多的语文知识，提升语言运用能力。