新疆理工学院科教融合创新机制研究

【摘要】科教融合连接新疆理工学院教学理论与实践，高校创新策略是应用型人才培养与教学改革的重要内容。明确新疆理工学院科教融合创新机制意义，构建科教融合创新机制实施路径，回归大学高质量创新型人才培养根本任务，通过科教融合理念，从内涵观念、实践、制度等方面进行深层次改革。结合OBE理念深化教学方法改革，构建有利于高质量的科教融合教学模式等创新机制，实现科学研究与教学改革的协同发展。

【关键词】科研活动;教学改革;科教融合;教学模式;创新型人才培养

一、科教融合的关系与内涵：

早在19世纪，德国柏林大学洪堡的“科研与教学相结合”原则认为：“科研活动是培养人才途径”，达到教学改革与科研活动相统一，高校将科教融合理念作为高校重要特色。促进高校和谐发展，保证应用型高质量人才培养。在1998年美国“蓝图报告”将科教融合以螺旋式回归到大学人才培养的根本任务[1]，强调“以科教融合重建本科教育”，内容涉及教学过程需展现科学发展的基本流程，教学内容反映最新研究进展，以及实践过程结合应用性科研，培养学生较高科学素养，使学生积极参与科研活动，又能很好履行服务社会的职能[2]。

二、科教融合现状以及存在问题

尽管科教融合理念得到国家、高等院校的高度认可，但在实践科教融合过程中出现科教融合模式认识不足、教师考评机制不完善、科研成果转化效率低等问题。

（一）科教融合模式认识不足。教师在实施教学活动的过程中，可能存在知识面窄，内容过于单一，与前沿的科学研究结合不紧密，没有运用较为规范的科学思维和良好科学方法进行教学。学生参与科研项目的意愿不强烈，实践过程参与度低，对科教融合模式理解不到位，主观能动性不高。

（二）客观条件不充分。除了对科教融合主观认识还有欠缺，客观环境也需要改善，由于缺乏对学科精神的培养，学生素质品格难以养成，没有对构建创新型人才培养的环境氛围引起足够的重视。基础设施实验室等硬件设备资源有限，教学资源与科研资源紧张，不方便进行具有科研性质教学活动，不有利于学生实践动手的能力。

三、阐述科教改革融合的现实意义：

（一）科教融合模式契合党和国家的战略要求。习近平等党和国家领导人近年来多次反复强调培养高质量创新型人才，并将“新工科高质量人才培养”发展成国家战略。不断改革科教融合策略、和谐创新、协同育人。科教融合将成为提升人才高素质的重要途径。

（二）推动高校教学改革，提高教学质量，积极探索科学领域，促进科研成果转化，增加科研活动与科研性教学在评价体系中的比重，更有利于完善教师考核评价制度。

（三）科教融合能有效优化课程创新体系。形成学科、专业与教学相辅相成的完整生态链。学科本就是专业发展的一项重要基础，教学是连接社会企业的用个人需求和专业发展，同时通过教学所培养的人才又将促进学科与专业的发展。

四、完善科教融合创新机制的路径：

回归大学以人才培养为根本任务，通过科教融合，从理念、实践、制度等方面进行深层次改革探索[3，4]。科教融合改革两个重要方面：一是如何将科学研究性思维贯穿于各项教育改革活动的整个育人全过程，在科研科学与教育活动中落实学生认真思考观察与逻辑概念和实验能力等;二是如何将创新科学研究终极成果转化为高校高质量教学活动资源，培养高质量创新型人才。根据施林淼等人归纳的五种科教融合主要方式：主要是将本科教育回归高校教学主体职能，教学改革创新上循序渐进应用研究型思维教学，在教学队伍中使科研高水平教师也承担本科教学任务，职称晋升与奖励体系中突出教学指标比重。

（一）树立以育人为导向的大学科研观，坚持以科研的教育性和教学的科研性相结合。学生通过参与科研实践，将课本知识迁移到综合应用场景，进行深层次分析与重构。科研的教育性还体现在对学生科学精神与品格的培养上。只有通过反复不断的实践与失败中，形成良好创新型人才的素质与品格。

（二）改革教学创新模式，强调加入教学活动科学思维。实现科研对教学的反哺[5]，为了提升人才培养的质量，高校人员从事科学理论研究，将最新科学前沿的方向领域内容，通过以科研成果转化到课堂之中进行讲授，实现科研活动反哺教学改革;学生能够积极参与科研活动，实践动手与创新能力得到提升;以教促学可以積极发挥学生主观能动性，具有发散性思维，使得高校人员在反思与思考种逐渐进步。

参考文献：

[1]唐强，潘玲玲.新工科复合型创新人才培养的思考与建议[J].教育观察，2017，6（23）：55-56.

[2]刘亮军.新工科：地方本科院校人才培养的新路径[J].黑龙江高教研究，2018（9）：32-35.

[3]程海涛，申献双，石宝军，等.绿色发展理念下高校培养化工创新人才路径的研究[J].山东化工，2018，47（22）：170-171.

[4]朱禹铮.基于应用型本科高校创新人才培育与产学研合作教育模式的研究[J].教育教学论坛，2019（10）：29-30.

[5]教育部高教司.“新工科”建设行动路线（天大行动）[EB/OL].（2017-04-12）.

作者简介：杨洁（1992-----），女，云南大理人，新疆理工学院教员，硕士，研究方向：计算机视觉和图像处理。