大学钢琴教学中的即兴伴奏研究

摘要：即兴伴奏主要泛指在没有任何准备前提下进行即兴演绎，需要演奏者在演奏中加入各种专业技巧，极大地考验表演者知识水平、综合能力和心理能力。在大学钢琴教学中，钢琴即兴伴奏作为一门重要及具有特色专业课程，如何有效提高即兴伴奏技巧训练是目前钢琴即兴伴奏的关键问题，本文就大学钢琴教学中的即兴伴奏进行探讨。

关键词：即兴伴奏;钢琴;技巧训练

引言：钢琴即兴伴奏在声乐作品中广泛应用。具体来说，钢琴即兴音乐演奏项目泛指在不同伴奏乐谱下对歌曲进行即兴伴奏，需要学生熟悉伴奏乐谱，分析歌曲基本音乐情绪和伴奏内容，歌曲调试后，标记伴奏功能标志，设计独立化伴奏操作模式、演奏方法等。由此可见，钢琴即兴音乐演奏并不是自发的，而是有一定规则和严格规范，对演奏者综合能力有一定要求。

一、大学钢琴教学中即兴伴奏的重要性分析

对于钢琴弹奏专业学生来说，即兴钢琴伴奏训练是一种检验其整体综合音乐实力的最佳学习途径。从音乐实践角度来说，即兴音乐演奏也是我国未来钢琴事业发展的重要组成部分。因此，大学钢琴音乐教学中，教师应重视钢琴教学中即兴伴奏的重要性和价值，从而不断提高大学钢琴即兴伴奏教学质量。坚持以广大学生为中心，从学生音乐兴趣出发，让学生在音乐学习过程中不断提高自身的音乐素质。

钢琴即兴伴奏与钢琴伴奏乐谱演奏具有差别性。钢琴伴奏以和弦分谱为主。伴奏者需要根据音乐作曲家预先设计好的乐曲伴奏表和乐谱表进行乐曲演奏。演奏过程中只要伴奏者严格按照相关演奏标准及要求，即可达到与音乐主旋律完美的节奏配合。因此，与目前传统钢琴伴奏乐谱制作相比，即兴钢琴伴奏在制作时间和伴奏内容上都需要及时做出反应、创作和组织[1]。

二、即兴伴奏主要训练方式

（一）加强基础能力训练

即兴伴奏演奏过程中，不仅需要具有良好传统钢琴伴奏基础，而且还要学习不同触键版走方法，以及根据不同音乐风格伴奏歌曲的不同性，有针对性运用其触键伴奏方法。钢琴作为一种演奏乐器，不仅需要用灵活双手去弹奏，而且更需要在演奏过程中有效发挥。因此，多进行一些基础性训练，主要包括掌握手型、节奏、触键等多方面练习。

（二）重视和声基础训练

钢琴即兴伴奏中和声伴奏基础训练是重要组成部分，在利用钢琴即兴伴奏弹奏音乐过程中，伴奏旋律由于多位钢琴手同时对音乐和声组合编排而自然产生，使伴奏更加丰富且饱满。在现代钢琴即兴乐曲伴奏中，为了充分满足人们各种审美要求，伴奏者往往需要进行选择性伴奏编曲。例如和弦安排过程中，需要特别注意三方面：第一，第四和第五阶和弦互相连接，通常与符合规则的三和弦在高音原地和弦、第三度和弦重叠，辅以不改变音位和弦。第二，开头和高潮结束和弦需要强调歌曲的伴奏模式。第三，在大多数现代声乐艺术作品中，固定和声连接可以在不同音乐调式中同时使用[2]。

和声音乐基础训练通常需要演奏者大量时間积累和反复练习，才能在不同场合的钢琴即兴伴奏情况下，实现与钢琴主旋律完美协调。和声在大学钢琴即兴伴奏中一直占有重要地位，大学钢琴教学中，教师应高度重视学生和声基本技能训练。不断提高广大学生综合能力，应该为学生提供更多训练机会，在实践中不断提高自身综合能力。

（三）提高教学针对性

钢琴即兴伴奏是一项综合实践性很强的音乐综合表演艺术项目，整个表演过程都可说成是对钢琴演奏者自身综合艺术实力的考验。但并不是所有学生都能够完美地即兴发挥。因此，教师在教学中要充分了解班级内每位学生的学习情况，有针对性进行教学，使每个学生都有不同水平的进步。教师们更应该客观、真实地认识到由于学校教育环境和家庭成长环境巨大差异而导致学生钢琴演奏艺术技能的差异。例如，有的学生和声很好，但缺乏主音，有的学生基本功扎实，但缺乏和声。教师在课堂教学中一定要注意考察学生的心理个体差异，根据每个阶段学生心理基础和综合才能，给予学生差异化的教学指导，以发挥优势。在教学活动形式上，尽量采用小班教学。在钢琴教学实践中，应及时给予学生更多练习钢琴即兴伴奏活动机会，以便发现学生自我表现中可能存在的问题，及时给予合理指导[3]。

（四）演奏中进行拓展

钢琴即兴伴奏过程中，伴奏音型是建立在和声基础上形成的，伴奏音型合理运用，可以瞬间创造出多种伴奏形式。最基本和声语言是三和弦，主要分为分解形式，半分解形式，和弦形式三种类型。根据正确理解伴奏形式，并有效运用到钢琴即兴伴奏中。但是，为了获得更好音乐演奏效果，不能直接投入使用。在钢琴即兴伴奏时，要改变传统和弦编排音乐节奏表现形式，使和弦伴奏的音色生动又具体，从而突出钢琴即兴伴奏的魅力。

（五）组织实践练习

在客观钢琴即兴伴奏能力的基础上，还要充分重视钢琴专业学生心理素质的双重培养。即兴伴奏过程中，演奏者很容易出现各种意想不到突发情况，所以即兴伴奏者一定要沉着应对，不要因为小错误而自乱阵脚、不知所措。例如，即兴伴奏者为歌手伴奏时，如果歌手在演唱过程中出现语调或节奏问题，伴奏者应使用正确的语调和节奏引导歌手回到音乐中。钢琴即兴伴奏过程中，学生良好的心理素质，不仅可以轻松应对各种音乐场合，而且可以创造出高质量即兴伴奏水平，从而实现更好演奏效果[4]。

结语：即兴钢琴伴奏的广泛应用，对大学钢琴教学质量提高起到积极的促进作用，在很大程度上充分反映大学生自身综合音乐素质。因此，在大学钢琴即兴伴奏教学中，如何应用即兴伴奏方法具有积极指导意义。教师应积极探索和研究即兴伴奏应用，优化学校钢琴音乐教学，提高在校大学生的钢琴综合素质。

参考文献：

[1]孟瑜.大学钢琴教学中即兴伴奏的应用研究[J].艺术评鉴，2021（04）：139-141.

[2]程虹.关于大学钢琴教学中即兴伴奏的应用研究[J].戏剧之家，2019（26）：190.

[3]吕沫.新时期大学钢琴教学创新模式的构建[J].北方音乐，2018，38（05）：213.

[4]刘春江.大学钢琴教学中即兴伴奏的应用探究[J].教育现代化，2018，5（04）：341-342.

作者简介：李玉桐（1994-3）女，汉族，江西南昌人，硕士研究生，江西应用科技学院讲师，研究方向：钢琴教育。