大新闻教育理念与多元融合新闻教学探析

【摘要】随着近些年来经济快速发展和教育教学技术的革新，媒体融合技术必然会引起高校新闻教学的体制和教学技术的改革。在大新闻教育理念的背景下，需要有效的将新闻教学和其他的学科教学进行一定程度的融合。而多元融合新闻教学的内容主要包括与其他的学科进行融合，即新闻教学和新闻类专业间进行融合，以及与新闻专业内部间的融合等等。本文以大新闻教育理念下的多元融合新闻教学问题进行简要的分析探讨，并提出一定的建议。

【关键词】媒介融合;大新闻理念;新闻教学;多元融合

对于现代传媒技术而言，其最终发展产物的最终体现就是大新闻教育理念，这种理念融合了大量的新闻实践，并且打破了传统之间各个专业的限制，为新闻的可持续化发展创造了新的发展空间。在进行不断的实践探索过程中，在科技和社会共同发展的背景下将媒介进行融合，以大新闻理念为载体，在一定程度上可以有效的促进大学新闻教育的再一次革新[1]。

1关于大新闻教育理念概述

大新闻教育理念的发展是在国内国外共同倡导媒体融合的背景下兴起的，与媒介融合有着非常重要的联系，当下各个媒介之间已然是呈现出一体化的媒体融合新局面。而这样的局面对于新闻从业人员来说，必须要在自身发展进步的过程中拥有这种专业技能，只有在实际的发展进程中掌握这种技能，才能够灵活运用技能于不同的场景之中。而新闻从业人员自身在发展的进程中，自身的交际能力往往是需要应对多个平台领域的。而随着相应媒体技术的发展和科学技术水平的提升，大学的新闻教育实际上已经发生了根本性的变化，大学的新闻学科整体的知识结构体系已然是呈现出相对比较复杂的局面。从整体上看，其学科内容的实践性表现得非常突出，各个新闻学科需要学生掌握的不仅仅是具有丰富的基础理论知识，与此同时还要掌握横跨不同的领域的知识内容。总之，人们在进行不断的探索和不断的总结经验的情况下，掌握了当前比较容易的一些通用的知识和技能，而伴随着新闻学科自身的进一步发展，也在某种程度上进一步的对大新闻教育理念的兴起起到了积极的推动作用。

2应该开展多元融合新闻教学

将新闻自身的内部、外部知识进行融合，这就构成了多元融合新闻教学的基础，在一定程度上，对于培养学生可以起到非常重要的积极作用，且可以随着融合水平的不断发展，进而培养学生对新闻的综合运用能力[2]。

2.1新闻教学要做到新闻类专业间的融合

当前仍然有很多传媒院校，在开设专业层面上不局限于设置新闻学专业，与此同时还开设了与此相关方面的编辑出版学，专业传播学，专业播音和主持专业，广告学专业等等。这些专业及自身有一定的特征特点，而在某种程度上可以说与新闻学专业之间形成了非常良好的沟通协调，丰富了新闻学发展。一些专业的整体层面的知识架构媒介的融合，包括了媒体之间的融合层次，许多的新闻类的学生在进行毕业以后，实际上并不会非常确定的在其专业领域内纵深发展。尤其是网络的多元化发展背景下，媒介融合的理念在一定程度上打破了专业之间的各种限制，也能够为学生新闻类学习及就业，树立起良好的跨媒体思维发展观。

2.2新闻教学要和其他学科融合发展

在进行具体的新闻教学过程中，如果能有意识的将新闻教学的知识点和其他领域的相关知识进行有效的匹配融合开展讲授，这势必能够构成媒介融合的基础保障。媒介融合的基本和必要条件，主要是对广阔的丰富的知识面提出一定的要求。这些知识所覆盖的内容不仅仅包括新闻传播的基本内容。与此同时，还要在具体的新闻传播学授课的深入实施下，能够探讨将专业的知识要点和具体的课堂育人模式进行融通融合，这能够让学生在学习思考的过程中，充分的将媒介融合的重要性进行深入的理解，进而能够刺激学生在学习过程中不断的丰富自身的新闻传播知识。即学生需要能够将日常所学的零碎化的政治、经济、社会等方面的知识进行构建和全面的融合，进而使得自身的知识层级有了整体的提升。新闻传播本来就和其他不同领域之间存在着一些重要的公共交叉部分，这正是新闻传播和其他学科之间进行融通融合发展的重要前提。学生在具体的学习过程中，也要先从自身的融通意识上进行一定程度的强化，才能够使得自己的学习行为不断的向新闻融合发展中迈进。新闻自身也具有其专业人文科学的特征特点，能够将这些特征特点融合一体，才可以不断的为后续的发展拓展起到重要的保障，在长久发展进程中，大多数人都普遍认为新文学是关乎于新闻的本身特征，这从某种程度上来说，是有其从现代化的新闻教育发展理念。作为一个新时代合格的新闻人，首先自身应当具備一定程度的知识储备量，这样才能够使得自身能够灵活地将新闻传播应用到不同的领域中来，尤其是在大新闻教育的理念下，可以看到市场对于媒体行业人才的挑选已不仅仅只是局限于单一的新闻本专业的人才，而是更加将其拓展到了复合型人才，甚至这些人才中涉及经济社会领域的一些应届毕业生，有的甚至还拓展到了法律政治方面的毕业生。总而言之，要想从事新闻工作，必须在对新闻领域的基础知识有效掌握的情况，再深刻地融合其他板块的知识，并且在高校教育教学过程中设置一些辅助的课程。

2.3新闻教学应倡导专业内部的融合

新闻教学不仅仅要注重理论化，与此同时还要着重于实践的教学，这都是新闻类课程自身非常重要的特征。新闻实际上是一门实践性非常强的学科，它所包含的实践内容也是纷繁复杂多样的，比如说新闻学专业，学生一般既要学习拍摄采访，还要学习一定的评论写作和编辑等技巧。这些不同的课程之间，从某种程度上来说，既是联系的又是互相独立的。正是如此，对于新闻专业毕业的学生而言在，一旦进入工作领域，具有长远的稳定的发展，自身的眼光。不应仅是着眼于某一单一事项的技术技能，很多情况下要通过一些训练平台，将这些基本的技能进行深层次的融合，以点带面开展一专多能的工作情境中。而对于高等院校的教师而言，在具体的新闻教学过程中也需要对一定程度的实践性强的课程进行融合贯通讲授，结合理论和实践，形成统一的育人体系。而在这个体系当中，必须要以编辑课程作为主体内容新闻的实践过程。

2.4新闻教学要与传媒技术相融合

在经济社会飞速发展的背景下，互联网信息技术也得到了非常快速的发展，这就使得高校的新闻教学要在发展进程中不断的创新创造。只通过简单的教育教学，是无法完成与时俱进的教育教学任务。尤其是在当今的大新闻教育理念下，媒体要进行更为充分的融合。传统媒体要想在新时代新背景下寻求新的发展机遇，就应该融合媒体的技术，不断地拓展传统媒体的生存发展空间，传统媒体在现代化的发展进程当中只有得到一些新兴技术的大力支持，才能够更好地提高其对市场资源的整体利用和对信息的整体收集反馈。因此，媒体融合实际上已经成为了当今媒体发展的重要趋势，媒体融合自身对于媒体人才的需求也体现的越来越高，为了更好地适应当代媒体技术的发展需要，也需要对目前高校新闻人才培养提出更多的要求。新闻院校在自身发展进程中更应该关注当前大新闻教育理念下媒体的新发展动态，并且能够紧跟市场的变化，把握媒体发展的整体变化趋势。在高校领域中，需要通过不断的加强媒体融合的理论研究，从而建立起适合市场发展的现代化的电子编辑传播线平台。在教学的过程当中，教师要将这些最新的技术支持下的媒体实践呈现在学生面前，作为实践发展训练的基本要素。如此，在采编和录制新闻的过程中，能够更好地帮助学生养成突破媒体界限的思维和能力，能够使得学生更好地适应不同媒体发展的需要，培训高校学生各个层面上各类媒体文稿的写作知识，同时还要能够掌握匹配现代化发展的现代电子设备技术。

2.5新闻教学要与新闻媒体相融合

一般情况下，在高等院校实施教学的过程中，高校教师更加注重的是对学生传授基本课程的理论知识，而缺乏相应的实训实践。这就要求新闻的教学要让学生能够在实践的过程中，不断的将知识进行整体有机系统的融合，让学生在学习的过程中不仅仅是充满兴趣的，同时还能够学会使用新闻制作的技术和方法，要让学生能够站在整体的层面上去更好的策划采编新闻。

另外一层面，作为高校学生而言，如果仅是在学习理念上就已经注重理论，则肯定不会在新闻专业培养过程中取得重大的认知突破，而要完成高質量的教育教学目标，可以采用新闻教学和新闻媒体融合的办法，提高人才培育的质量。在高校领域中，通过大力培育双师型教师，引导学生既懂实践又懂实际操作，其本质就是让学生在掌握本门课程基本知识的情况下，还能够有条件进行相应的专业实际训练，而这需要双师型教师的引导，这类教师一方面可以在学校内部有序的培养，也可以通过在某一时间段内，集中脱产进行企业联合培训。此外，单位在进行人事招聘过程中，也可以要求在社会上征集既具有高等学历，还要具备一定企业的跟岗实习经验的青年教师，然后才缓步的让懂得高学历理论知识的教师，在企业中积累够足够的实践经验后，回到实际的任教岗位上来。

结束语：

总而言之，随着信息技术的快速发展，现代传媒也迎来了新的发展前景，而其最终的发展产物就是大新闻教育理念。这种新闻教育理念，实际上相对于传统而言，已经实现了专业层面上的限制，由于其自身的知识体系比较庞大，复杂多样，而新闻学科自身又有其独特的特征。因此，在一定程度上是可以有效的强化大新闻教育理念。而在自身认识层面上，进一步加强媒介融合重要性的深入学习，就可以很好的将知识层面进行整体的提升，将新闻的传播推向更高的发展层面当中。

参考文献：

[1]聂远征，吴思琪.北京大学新闻学研究会的新闻教育理念研究[J].社会科学动态，2020（09）：117-121.

[2]陈燕敏，许鑫.北京大学新闻学研究会新闻教育理念的具体来源[J].惠州学院学报，2019，39（05）：52-56.

[3]栾轶玫，刘嘉旖.人文化·科学化·技艺化：中外新闻教育理念之异同——基于中、日、英、美四国新闻教育传统与变迁的比较研究[J].传媒观察，2019（04）：76-83.

[4]金飞.大新闻教育理念下的多元融合新闻教学研究[J].长江丛刊，2017（34）：263-264.

作者简介：王炫（1984-08），女，山东省日照人，汉，本科，职称：中级，研究方向：新闻学。