创新创业理念下的电子商务教改研究

张静雯

（黄河交通学院，河南 焦作 454950）

0 引言

新时代网络通信技术和物流事业的发展为电子商务事业发展提供了坚实的基础。在当前社会电商创业门槛低、选择方向多元、资金要求不高的情况下，很多创业者和应届大学生都积极投入到了电商市场的创业中，然而由于很多人对市场需求了解不全面、电商运作专业知识匮乏，所以各个电商企业的发展水平也是参差不齐的。

高校作为为社会输送人才的重要教育机构，应该结合当前的市场状况，改变传统的应试型人才教育培养模式，培养创新创业型电商人才，为社会电商事业和社会经济的发展提供高素质的应用型人才。

1 当前高校电商教学中的不足

1.1 教学内容守旧

传统高校的电商教学多是立足于教材内容对学生进行理论指导，电子商务本身就是一门实践学科，它基于社会不同时期的发展需求，不断被赋予新的内涵，而高校教材内容更新慢，与当前社会需求热点相分离，这种不接地气的教学模式，使得学生的理论知识运用实践困难，跟不上时代发展要求。

1.2 教学与实践课程相分离

很多学校对电子商务创业教育体系建设并不完善，对课程的实践资源建设力度也较小，在教学过程中重视理论教育，忽视实践教学。一些学校把实践课设置在选修里面，导致学生参与度不高，同时校园的实践基地资源建设不足，匮乏的实践资源也导致了实践教学形式化严重，实践课没有落到实处。

1.3 人才缺乏核心竞争力

随着电商行业的繁荣，吸引来众多的资金和创业者投入到其中，同时有很多企业开始转型实现“线上”“线下”两开花，电商行业人才济济，大学生与这些有着多年市场工作经验的创业者相比，资金、技术、专业、管理等方面都有着明显的不足，缺乏市场竞争力。电商行业是一个新兴市场，同时也是个竞争激烈、企业更迭速度极快的市场，因此在电商教学中只有让学生走出校园舒适区，培养学生的核心竞争力，才能让学生在未来的市场竞争环境中立于不败之地。

1.4 教师创业指导能力弱

由于很多高校老师是直接从学校学习转移到学校教学的高学历人才。他们缺乏相应的实践经验和企业工作经验。因此教师的一些教学理念不符合市场的需求，教学内容不接地气。对大学生创业中遇到的困难，教师也无法提供相应的专业指导，这样的话，学生创业的质量就会受到影响。想要培养出创新创业型电子商务人才，需要教师在教学中提供专业化的系统指导。

2 创新创业理念对电商教改的意义

2.1 缓解就业压力

随着中国高校教育的不断发展完善，高职、高专、本科院校每年的招生量都在增加。据有关数据统计，我国高校毕业生一直处于持续增长的状态，社会出现了毕业生就业难的问题。2020年高校应届毕业生有874 万人，算上海外留学归来的留学生，总体人数已经突破千万，大学生就业形势严峻。由于社会很多岗位的需求和供给不均衡，许多大学生面临着失业的威胁。

当前教育部门也认识到了创业教育的重要性，所以在校便开始提高大学生创新创业素质能力，鼓励毕业生积极创业，这样有利于缓解毕业生就业紧张的情况，为大学生就业提供了新的参考方向。

2.2 提高电商人才的工作能力

电子商务教学内容广泛，主要涵盖技术、管理、经济三个方面，在教学过程中重点提升了学生这三方面的专业素养和应用能力，同时培养学生的创新创业意识，能够提高学生对于市场需求的敏锐度和对风险的规避能力，使学生能在电子商务这一波动变化大的行业中能生存发展，提高电子商务人才的就业能力。

2.3 有利于学生抓住时代机遇，促进社会经济发展

当前市场电子商务经济快速发展，其产业链处在不断的升级和完善之中，电子商务事业有着广阔的发展前景和大量的成功机遇，学校通过进行创业教育，培养创业型电商人才，为电商事业发展提供了完备的人才保障，适应了时代的发展需求，促进了社会经济的繁荣发展。

2.4 完善教育体系

创新创业理念下的电商教育改革，满足了高校培养应用型高素质创业人才的目标，满足了社会对电商人才的创新需求，完善了教育体系，改变了高校教学内容和实际应用相分离的情况，使电子商务专业的教学质量得到提升。

3 创新创业模式下的人才培养途径

3.1 改革教学内容，构建创新创业型的课程体系

学校在创新创业理念下对电商课程教学进行改革，教师在教学过程中更加注意对理论课程的实际运用，建立创新创业型的课程体系。在总体教学中把握以下三点：

（1）增加创业型理论知识的指导，增加创业型电商课程，如：创业政策与法律法规、网状经济时代的全新商业模式、电子商务战略等，让学生更加全面地了解电商创业的流程所需。

（2）增设企业管理课程，企业的经营管理模式关乎一个企业的发展和生存，电商专业的教学内容除了要学习专业知识外，还需要增加对学生企业管理课程的指导。培养学生的财务管理、行政管理、人力资源管理、市场管理、销售管理、信息管理等能力。

（3）进行交叉学科的学习。由于企业的建设和发展需要多方面的能力，因此学生不仅需要学习电商的相应课程，还需要进行交叉学科学习，例如美工、文案设计、网页制作、互联网思维等，交叉学科的学习有利于全面提升学生职业技能。

3.2 加大校资建设，组建实训基地

（1）学校加大对校内实训基地建设的投入，同时增加实践课程比例、加大学生实践的设备、资金、场地等方面的支持力度，让学生真实地参与到电商创业中来，消除学生对创业的恐惧。通过创业实训提高学生实际解决问题的能力。

（2）学校加大与当地企业的合作，通过校外创业孵化基地实践，让学生更多地参与到企业的管理中来，增加相应的工作经验，提高自身的创新意识，为今后的求职和创业打下坚实基础。

3.3 加深校企合作，在产教相融视域下进行人才培养

高校可以通过加深与当地电商企业的合作，进行产教融合式教学，即学生一边学习理论课程一边在电商企业中进行实践，保证学生的知识学习和工作实践不断层。通过在电商企业中的工作，找到自己的能力优势，确立未来的工作目标，明晰工作规划。同时在工作过程中，有企业人员的专业指导可以快速提升学生的工作能力，不仅提高了学生的职业素养，而且为当地企业提供了人才资源，优秀的学生毕业后可以直接进入企业工作，提高了学生的就业率，促进企业发展。

学校采用多种方式深化和企业的合作，提升学生的就业率。如采取订单培养模式、岗位承包模式、校企共训模式、实训承包模式等，让学生更多地参与到企业工作中来。在校企的深度合作模式下，学校为企业提供更多的人才支持，企业也优先为学生提供工作岗位，为学生今后的工作打下良好基础。实现校企合作双赢。

3.4 学校出台创业鼓励政策，扶持学生创业

为了提高电商专业学生的创业兴趣，给想创业却资金和能力不足的学生以保障，学校应出台相应的创业激励政策，为学生提供资金和场地支持，例如：学校可以通过设立创业基金会对学生提供资金支持。同时学校要建立完善的基金奖励审核制度，让每位进行创业的同学能获得切实的保障。

除了资金资源的鼓励之外，教师还要注意关心学生创业的心态，当学生面对创业挫折时，用鼓励的态度和专业指导帮助学生解决困难。

3.5 以电商创业班模式推动人才培养

在创新创业的人才培养理念下，学校提出了“以创业带动就业”的教育理念。尝试通过单独开设电子商务创业班，调整教学模式，培养出更多的创新型电商创业人才。单独开设班级的好处在于将电商专业的学生进行划分，对有创业兴趣的学生实行单独的人才培养，教学的专业性更强，减少了学生的学习负担。

在课程设置上，根据电商专业创业所需设置更加灵活，确保专业课程能跟上时代的发展需求。突破了传统的理论教学模式，在课程中增加更多的实践指导，鼓励学生积极走入电商创业前沿。同时“以点带面”，以创业班的实践为指导，促进电商专业课程的改革。

3.6 改革学业考核体系，鼓励创业实践

传统的电商课程考评是依据学生的专业课成绩判定的，改革电商学业考核体系，采用多元化的考试标准，把创业实践课程纳入学分管理中，采用卷面考核分数占50%，实践课程分数占30%，自主创业实践分数占20%的形式，把学生的校外实践、企业实践、自主创业活动等纳入考核体系，激发学生创业实践的积极性，完善了考评机制。

3.7 完善师资体系，建设创业型师资队伍

学校加大对创新创业型师资团队的建设，对教师进行职业培养，提升教师的教学能力，同时不断壮大师资队伍，从企业中聘请优秀的企业家和成功的创业者进行教学，通过讲座、网课等方式向学生传授创业经验，对学生的创业实践进行指导。

4 结语

在电商事业飞速发展的今天，电子商务的创业机遇和人才需求还会不断涌现，改革电商教学体系，培养创新创业型电商人才势在必行。高校在创新电商教学模式的道路上还应不断探索，结合时代需求，提高教学质量，为电商事业发展培养出更多的人才。