合作学习背景下体育生本课堂的构建

徐贞利 王胜利

(1.浙江省台州市路桥区新桥镇初级中学 浙江 台州 318055) (2.浙江省台州市新桥中学 浙江 台州 318055)

在体育的课堂上，通过有效应用合作学习的方式，提升学生在体育课堂上的学习意识，为学生建设一个生本课堂，有效锻炼学生的综合能力。利用合作学习的方式，让学生掌握体育技能，增强学生的体育素养。

1.在合租学习背景下建设体育生本课堂的价值

在合作学习的背景下，学生抛弃了单独的学习方式，在学习的过程中，以小组的方式完成课堂学习，学生之间需要互相辅助对方，针对于自己在体育课堂上做的不好的地方进行补充练习，锻炼学生的个人体育能力。学生之间通过互相合作的方式，完成小组合作的学习任务，在完成任务的过程，可以充分锻炼学生身上的合作意识，让学生形成集体性的荣誉感，明确自己要进行体育学习的基本目标。利用这样的教学方式，打破传统教育方式的局限性，让学生在体育的课堂上，体会到体育学习的重要价值，解决学生的实际问题，保证体育的课堂更具有针对性。在一定程度上，兼顾到每一个学生，真正完成素质教育下的教育目标，提升学生的体育课堂学习效果。

2.合作学习背景下建设体育生本课堂的方法分析

2.1 做好小组的划分工作，保证分组的合理性。在体育的课堂上，要想真正发挥合作学习教学方式的价值性，教师应重视对于学生的体育能力做出调查，在全面了解了学生的体育基础的前提上开展合理的分组，引导学生在体育的课堂上，得到合理的分组，充分提升学生的体育素养，让学生在体育课堂上，实现自己体育能力的成长。学生之间的体育能力是不同的，教师应充分认识到这一点，针对于学生的差异性，采取小组合作的教学方式开展教学，对于学生做好合理性的分组，将有着一样体育水平的学生分到一个小组内，保证每个小组中的学生，有着均衡的能力。根据学生之间水平的不同，制定相应的教学任务，促进学生的体育学习效果提升。

例如在实际的教学过程中，教师可以参考以往几次学生的体育成绩，全面了解每个学生个体的体育能力，根据学生的实际情况出发，做好合理化的分组，将全部的学生分为三个大组，根据学生的实际学习情况，布置相应的教学任务，充分提升学生的体育学习效果。

2.2 做好课堂教学指导，保证课堂教学效果。在合作学习的背景下，教师应对于学生的体育课堂学习任务进行统筹，选择合适的机会，对于学生的体育课堂学习表现提出建议，让学生明确自己的学习优缺点，知道自己在体育课堂上，需要制定怎样的教学目标。当学生遇到了学习上的障碍时，教师应重视找到合适的教学方式，给予学生相应的启发，让学生在体育的课堂上得到相应的收获。在进行体育教学时，针对于一些重要的知识要领，教师应重视为学生进行深入性的讲解，学生在其中需要进行仔细的观察，才能掌握具体的动作规范。

例如在学习“篮球”的教学内容时，教师可以让学生之间进行合作，充分尊重学生的主体性，让学生以合作的方式，完成篮球的学习。在这样的过程中，针对于学生出现的问题，教师应及时帮助学生进行解决，为学生进行具体化的讲解，当学生结束了自由练习后，教师应该统一检验学生的课堂练习情况，让学生掌握传球的过程中，手腕需要在什么力度上，在练习时，需要采取什么样的姿势。

2.3 引入竞争类型的机制，增加体育项目的趣味性。在体育的课堂上，教师应重视为学生提供一个展示自我的舞台，让学生在体育课堂上可以表现自己。在合作学习的背景下，教师可以引入竞争类型的机制，让学生对于体育学习拥有更为强烈的兴趣，真正为学生建设一个生本课堂。根据本节课的教学内容，教师可以设置具有竞争性质的体育项目，提升学生的学习欲望，发掘出学生的学习潜能性，增强学生的体育能力。

例如在学习“接力跑”运动项目时，教师可以让学生以小组的形式开展接力跑，充分增加体育课堂上的趣味性，提升学生的学习参与意识。在接力跑的过程中，教师应注意让学生积极感受，在学生比赛完后，教师应对于学生的“接力跑”比赛项目进行讲解，对于学生在练习时存在的问题进行分析，帮助学生改正自己身上的问题。学生在进行接力跑步时，能够增强自己身上的团结合作意识，提升自己的合作能力。

3.结束语

综上所述，在合作学习的背景下，针对于学生的实际情况，为学生建设一个生本课堂，有效完成体育的课堂教学目标，实现学生的体育能力成长，保证学生的体育课堂学习效果，让学生在体育课堂上，发挥自己的主体性，让学生认识到合作学习的价值性，增强学生的团结合作能力。