小学数学智慧课堂的构建研究

董晓慈

(浙江省东阳市横店镇第三小学 浙江 东阳 322100)

小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的基础时期，也是人生成长和接受教育的基础时期。因此，在这一时期的教学中教师要抓好教学契机，注重教学方式的改革和创新，以此来开展高效的小学教学。尤其是在小学数学教学中，抽象的数学知识和传统的教学观念影响了小学生的学习积极性，所以创新教学模式就显得尤为重要。而构建小学数学智慧课堂正是小学数学改革和创新的体现，所以本文即将对构建小学数学智慧课堂的方式进行探究。

1.现阶段小学数学教学中存在的问题

在现阶段的小学数学教学中，部分教师过度重视学生的考试成绩，忽略了学生在教育教学中的主体地位。比如有些教师为了在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识盲目的开展知识的灌输，而对于学生是否理解则没有引起足够的重视。此外，在课后练习和巩固环节教师会布置大量的练习题让学生们进行练习，显然这种教学方式无法激发学生的学习积极性。然而从数学学科的特点来看，该学科具有较强的逻辑性和抽象性等特点，想要学好新知识必须要灵活的掌握旧知识，并且需要学生具有较强的想象力和思维能力。而题海展示个灌输式教学显然不符合数学学科的教学特点，也不符合小学生到学习特点，甚至长期的处在这种教学模式中还会打击学生的学习积极性，最终取得适得其反的教学效果。

2.小学数学智慧课堂的构建策略

2.1 运用互联网信息技术拓展教学资源。互联网信息技术在教育教学中的运用一方面可以打破传统教学模式的局限性，另一方面可以拓展教学资源，使教师在短时间内获得优秀的教育资源，从而开展高效的小学数学课堂教学，对构建小学数学智慧课堂有着重要的意义。因此，小学数学智慧课堂的构建教师要积极的运用互联网信息技术，发挥网络中教学资源的优势和作用。[1]例如在开展北师大版小学数学《分一分与除法》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以积极的运用网络上的教学资源进行授课。就像我在开展本节课程教学的时候首先搜索了网络上和本节课程有关的教学课件，然后将其进行稍微的修改和完善，使网上的课件成为适合自己班级学生的课件。通过这样的方式既节省了我备课的时间，又能找到优秀的课件，从而使学生对出发的理解和记忆更加深刻，促进教学效率的提升和构建智慧课堂。

2.2 运用多媒体信息技术直观展示教学内容。多媒体信息技术最大的特点就是可以直观的展示教学内容，将抽象的知识变得直观、形象，从而降低学习难度。因此，在小学数学构建智慧课堂的过程中，教师要积极的运用多媒体信息技术进行授课，将抽象的数学知识变得更加直观和生动，从而提高教学效率，发散学生的思维来构建智慧课堂。[2]例如在开展北师大版小学数学《有趣的图形》这一课程教学时，在本节课程教学中教师就可以运用多媒体信息展示各种各样的图形，并且运用多媒体信息技术还可以展示图形的变化和变化过程，从而使学生更直观的理解图形的性质和特点。而对于学生来说，他们在观看图形的时候也会发挥自己的想象力去思考生活中常见的图形，并且结合具体的教学内容进行学习和思考，从而构建智慧的小学数学课堂教学。而这种教学方式也符合小学生的学习特点，虽然他们对抽象的数学知识理解起来比较困难，但是运用多媒体信息技术就可以直观的展示出来，对构建智慧课堂起到了积极的影响。

2.3 创设教学情境和小组合作学习，发散学生思维。小组合作学习和创设教学情境都可以使小学生更积极、主动的投入到学习中。并且使小学生的想象力得到发散、营造浓厚的学习氛围。因此，作为小学数学教师要结合具体的教学内容创设教学情境或者是采用小组合作学习开展教学。[3]例如在开展北师大版小学数学《方向与位置》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以开展小组合作学习的方式进行授课。比如教师可以让学生们讨论自己家在学校的什么位置，体育馆在学校的什么位置等等，通过这样的方式来发散学生的思维，从而使学生可以相互发表意见和看法，以此来构建小学数学智慧课堂。

结束语

总之，小学数学智慧课堂的构建不仅可以提高教学效率，还可以突出学生的主体地位，发散学生的思维。因此，作为小学数学教师要认识到构建智慧课堂的作用，并且积极创新教学方式，从而开展高效的小学数学课堂教学，促进小学生的全面发展。