初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

叶最伟

(湖北省崇阳县大集中学 湖北 咸宁 437500)

初中阶段的学生他们已经对英语学习掌握了一定知识量但是对于如何学习还有一定的欠缺，基础知识不够牢固，对阅读还没有掌握一定的技巧，并且在英语成绩和理解能力上有一定的差距，所以运用分层教育的教育手法可以很更好弥补这一个缺点，为更多的学生带来益处，有效的满足不同学生的学习需求，在有一定的基础的学生可以利用这一策略将英语阅读能力得到一个提升，而没有基础的学生就可以运用分层教育策略进行补足基础能力，更好的提升英语阅读的水平。

1.初中英语阅读教学的现状

首先，现在的学生对于学习缺乏逻辑性，统一性在做阅读理解的时候总是不知道从何下手，没有对阅读理解解题的基本概念，很盲目，并且在阅读理解上教师也是缺乏重视，没有给到学生正确的指导，在讲课过程中往往只是给到学生一个课文理解翻译的一个过程。其次，由于学生素质水平不统一，并且教师很难讲的全面，所以学生对于理解和翻译总是不会很到位，导致授课结果达不到预期，导致成绩有两极分化的现象，学习能力强的人接纳能力就比较强，反对能力差的人接受能力就比较差，导致成绩不平均。最后，老师在讲课过程中缺乏创新性，总是长篇大论讲课文内容，单词的阅读等等，在这其中学生容易失去学习的兴趣，并且学生在学习是上缺乏自主性，缺少自主选择的权利，教材试卷都是学习统一规定安排的学生缺乏自主性应该多多鼓励学生阅读课外书，增加阅读量。

2.在初中阅读教学中如何运用分层教学的策略

2.1 分层教育，进行教育分层设计。由于学生的素质水平不一样有高有低，将内容分层化便于学生理解和吸收，争取在最大程度上将学生的阅读能力得以提高，老师更要在课前就要把课本知识上的重难点进行分层和梳理方便学生在上课的时候进行学习和内容的吸收，分层训练确实有效可以使不同学习程度上的学生学习得以有效进步，因人施教才能让价值最大化，提升学生价值最大化。

例如《How much are these pants?》这一个课件的教学中老师就可以采用分层教育的策略，把内容分层化由问题的引进裤子多少钱进行扩展，把知识点分层化由简入难，环环相扣进行知识点的学习，进而帮助学生能够打下坚固的基础，培养英语兴趣。

2.2 提倡阅读，创建阅读环境。英语阅读能力的提高不单单只能靠教师的努力，更多的是也要靠学生的自觉性，增加阅读不仅可以丰富学生的词汇积累，更能让学生在自己阅读的过程中找到阅读的规律培养，从而培养学生的阅感，找到属于自己的阅读模式，高效课堂的建设有利于培养学生的阅读习惯，创造出一个高效的阅读环境。

例如《The passive voice》关于被动语态的学习中，老师可以让学生在课前对本章内容进行一个大概内容的阅读，提前了解文章内容所讲的什么以及有关的知识点，之后再在课堂上进行问题交流，进而让学生在自主阅读的过程中发现问题并且解决问题，提高自主解决问题能力，这也是建立高效阅读课堂的意义，从而提升学生阅读能力。

2.3 创新环境，提高阅读水平。所有的教学方式大部分都有一个固有的模板，因而才需要我们不断的去打破去创新来打破这个固有的模式，跟随上现代化的教学方式，比如说大部分的教室里都安装的有多媒体，我们就可以用多媒体来辅助我们日常的教学工作，深化分层教育的理念，创新一个新的授课环境和班级上课的氛围，增强阅读水平，比如讲阅读的文章片段用幻灯片或者小视频来进行展示可能效果更好。

例如《Revision of U4T2》这个的教学中，老师就可以运用新媒体制作出一个相应的幻灯片来进行课上播放，把其中的译文通过幻灯片的形式保留下来这样既提高学生的学习氛围，有能帮助阅读能力差的学生记忆，方便学生的理解和学习，增加学生学习趣味性，学生的接纳能力也会加倍。

3.总结

分层教学的应用对于现在的初中生来说，是能够提高他们阅读水平的重要举动，以至于能在以后帮助学生打下夯实的英语阅读基础，并且能够帮助学生解决一些现在学生学习困境，符合现在学生英语阅读的学习状态，不断提起学生的阅读兴趣，进而提高阅读能力和水平，并且现在英语在学科之中站的比例也非常重要，所以它要求我们每一个人都要学好，更多的掌握一些生活技能，并且分层教育来说是能够针对不同阶层的学生来进行不同的分层教育，能使每个不同的阶层来自己最需要的知识，在一定程度上是能够促进学生全面发展，提升起英语学习综合素养。