利用生活情境开展小学数学教学的路径探索

吴伟忠

（福建省莆田市湄洲湾北岸经济开发区实验小学，福建莆田 351152）

引 言

生活情境与数学知识紧密相连。数学知识源于生活，而生活又能体现数学知识的价值，因此构建生活情境数学课堂非常必要。但目前小学数学教学仍然存在一些问题，如课堂氛围枯燥、教学内容脱离实际等，严重影响了学生学习的积极性，导致教学效果不佳。因此，如何创新小学数学课堂教学、合理利用生活情境，成为小学数学教学改革的关键。

一、生活情境的教学价值

（一）有利于学生理解知识点

与其他学科相比，小学数学知识理论性强，对学生逻辑能力和理解能力要求较高。但小学生理解能力、思维能力欠佳，无法充分理解理论性较强的数学知识，数学学习效果差强人意。教师利用生活情境构建数学课堂，展示出形象化、具体化的数学知识，能够降低数学知识的理解难度，能够提升学生对数学知识的理解质量，从而提高学生的数学学习水平[1]。

（二）有利于增添课堂趣味性

在传统教学理念下，数学课堂教学模式单一，课堂氛围枯燥无趣，难以激发学生的学习兴趣，甚至影响学生的学习质量，导致学生对数学学科存在一定的抵触情绪。教师将生活情境融入数学课堂，利用学生熟悉的元素，引导学生认识数学、理解数学，能够激发学生自主学习和探索知识的积极性，同时也可以丰富数学知识内涵，增添数学课堂的趣味性，有利于营造良好的课堂氛围。

二、利用生活情境开展数学教学的路径分析

（一）树立生活化教学理念

在新课程改革背景下，小学数学不仅强调基础知识教学，还关注对学生数学素养和综合思维能力的培养。目前，一些教师的教学理念陈旧，过度强调理论知识教学，忽视了对学生综合能力的培养，导致教学效果不理想。因此，教师应将生活情境融入小学数学中，树立生活化教学理念，加强生活元素与数学知识之间的联系，帮助学生正确认识数学，逐步引导学生喜欢上数学。同时，在生活情境课堂中，教师应强调学生的主体地位，转变“被动式”教学模式，给予学生思考、分析的空间，引领学生高效学习。例如，在讲解“梯形面积”时，教师可以罗列梯形的生活元素，如梯子、梯形木积等，让学生掌握梯形的基本特征，加深学生对梯形的认识和理解，然后进行梯形面积计算的讲解。这样的方式不仅可以创新数学课堂，发挥生活元素的教学价值，还能将数学概念形象化、具体化，提升学生的数学知识理解能力。

（二）采用生活情境教学模式

教学模式单一是小学数学教学面临的难题。为了提升小学数学课堂的趣味性，教师应采取生活情境教学模式，利用生活元素丰富数学知识，激发学生的学习积极性，提升小学数学课堂的教学质量。教师可通过创设生活情境引导学生参与课堂教学活动，营造愉悦的课堂氛围，调动学生参与课堂互动和学习的积极性，充分体现数学课堂的魅力。例如，在教学“年、月、日”的知识点时，教师可以开展“制作日历”活动，让学生自主收集制作日历所需材料，为学生布置不同年份日历的制作任务，引导学生主动学习和分析“年、月、日”的关系，加深学生对时间单位的理解。这样不仅可以构建互动式数学课堂，锻炼学生自主分析和思考的能力，还能深化学生对知识点的理解和记忆，提升学生的数学素养。

（三）创建生活情境探索课堂

在小学数学教学中，学生初次接触系统化的数学知识，缺乏数学思维和正确的学习方法，学习自信心也不足。因此，教师将生活情境融入数学课堂，创设教学评价情境，通过评价引导学生，能够帮助学生掌握科学的学习方法，增强学生的学习自信心，进一步提升学生的数学学科素养。例如，在讲解“掷一掷”的知识点时，教师可以布置实践任务，让学生和家长一起玩骰子，并记录骰子点数的出现次数，结合掷骰子的总次数，计算每个数字出现的频率。根据学生提交的数据，教师可以提问：“为什么骰子点数出现次数不同？”通过问题，学生自主探索概率的知识点。这样，学生可以体会到概率的含义，了解概率事件和概率问题，既经历了知识探索和实践的过程，又掌握了知识要点，实现了对数学知识的内化。这样的方式不仅锻炼了学生分析问题和理解问题的能力，培养了学生的数学思维，还发挥了生活情境的教学价值，为数学教学奠定了基础。

结 语

总而言之，利用生活情境开展小学数学教学，不仅能够提升学生数学能力、优化课堂效果，还能满足新课程改革的要求。身为小学数学教师，我们应认识到生活情境的教学价值，总结适合小学数学教学的生活化教学方法，在提高数学课堂趣味性和实践性的基础上，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力、探索能力，促进学生的全面发展。