课程思政在高职体育课堂教学中的融合与渗透①

郝士凤

(昆山登云科技职业学院 江苏昆山 215300)

课程思政是在我国高校教育进行发展和改革的过程中提出的一种综合教育的理念，是为了让各类学科能够和思想政治课程之间产生联系，互相渗透，协同发展。其追求的结果就是要让学校在提高教学质量的同时能够达到育人的效果，文章围绕课程思政在高职体育课堂教学中的融合与渗透展开论述，重点探讨两者相互融合与渗透的策略，期待能够对相关从业人员有所帮助。

1 课程思政在高职体育教学中运用的背景

自党的十九大报告提出“加强和改进思想政治工作”之后，我国便逐渐地将学生的思想政治教育重视了起来。之后在全国高校思政会议上又将各类课程与思想政治课程的相互协同发展作为重点内容进行强调，促使高职院校将思想政治内容逐渐地渗透到其他学科的教学内容之中。而在传统的教学模式中，高职在学科教学的过程中往往只关注该学科的知识与技能的传授，忽视了育人的重要教学目标。在新的发展时代背景下，将思政课程渗透到其他学科的教学过程中，成为了目前高职院校学科发展的一个重要方向。

2 课程思政与高职体育课堂教学融合的意义

课程思政在高职体育课堂教学活动中的运用，不仅对思想政治教育具有深刻的影响，对于高职体育课堂教学也有着重要的意义。对于课程思政与高职体育课堂教学的融合和渗透的意义应当从两方面进行研究和探讨。

2.1 课程思政对高职体育教育的意义

2.1.1 促进高职体育教学的推进

目前，我国高职体育教学的建设在一定程度上仍然受到传统教学模式的影响，对于学生的达标测试成绩的关注，严重影响学生和教师对教学目标的认知，让教师在教学的过程中将学生技术动作的达标程度和熟练程度作为教学的重要任务，不仅忽略了对学生的理论教学，也忽视了学生在学习过程中对体育内涵和价值的理解。将课程思政融入到高职体育教学中，能够在一定程度上帮助学生体会体育的魅力所在，也让体育教学进一步发挥出其育人的价值。

2.1.2 促进显性教育与隐性教育的有机融合

在我国大部分的学科教育中，无论是哪个阶段的哪种学科对学生的思想政治教育都是以显性教育为主，无法发挥出隐性教育的重要作用。“课程思政”理念的提出，为高职体育课堂教学中思想政治的渗透提供了方向，让学生在锻炼身体、提高运动技能的同时，也能够在潜移默化中接受到思想政治教育的影响，将隐性教育和显性教育结合起来，帮助学生发展成为社会所需要的建设性人才。

2.1.3 促进高职思想政治教育工作会议精神的贯彻落实

体育课程是高职院校课程中的重要组成部分，将“课程思政”的理念融入到高职体育课堂教学的各个环节中，让学生在学习体育课程的理论知识和动作技巧时能够有效地接受到思想政治教育的影响，能够在体育教学的实践中深入的贯彻落实高校思想政治工作会议的精神，促进学生的全面发展。

2.2 高职体育课程对课程思政的意义

2.2.1 体育课程是实现思政教育目标的重要途径

体育课程在学生的学习和发展过程中对学生意志的锻炼、品质的培养、人格的塑造及社会化推进都有着极其重要的作用，能够有效地为学生提供发展和学习的精神资源。在学生的培养方向和教学目标上是相一致的。将高职体育课堂教学与思想政治教育的任务相结合，可以有效地实现“寓教于乐”的教学模式，帮助思想政治教育实现理性启迪和情感激发的统一，促进思想政治教育的发展。

2.2.2 体育课程是充实思想政治教育的重要方式

在体育教育的不断发展中，人们对于体育精神的认知和体育作用的认知逐渐提升，而在高职体育教育中，教师可以借助学生对于体育精神的认知帮助学生提高自身的品质素养、培养高尚品德。帮助学生在高职体育课程的学习过程中逐渐地健全人格，形成完整的人生观和价值观。让学生在体育课堂教学中，受到思想政治教育，也是一种行之有效的方式，推动了我国思想政治教育工作的发展。

3 课程思政与高职体育教学相融合的策略

3.1 建立德育的评价体系

随着我国德育工作的逐渐推进，我国高职院校的教育工作一致都是以“立德树人”为主体进行的，但是在实际教学中并不能完全发挥出德育的真正作用，其主要原因是缺乏对德育教育的评价体系，在建设体育课程的德育评价体系时，我国高职院校需要做好以下几个方面的工作。第一，各个高职教委应当及时督促有关部门建立体育教学思政教育评价体系；第二，高职院校可以结合实际的情况制定具体的评价体系的内容，细化标准和奖惩制度，督促相关教师严格按照标准实施，加强对德育工作的重视，发挥出德育评价体系的作用。

3.2 提升体育教师思政素养

在高职体育课程的教学过程中，教师既是教学的主体也是在教学的过程中对学生影响最为直接的人，对学生的德育起着举足轻重的作用，所以在教学的过程中，首先应当将教师的德育素养提升放在首位。这就要求学校要加强对高职院校体育教师的思想教育培训和指导，不断提升高职院校体育教师的思政素养；还要完善教学评价工作，用严格的考核制度确保思政素养的提升。同时也要求高职体育教师不断加强自身的专业知识与素养，可以根据不同的体育项目和训练要求，及时对课程进行调整，以满足学生个性化学习的需求，让学生在学习的过程中能够更好地接受德育教育。

3.3 从育人的角度出发设计公共体育课程

在高职体育进行公共课程的设计时，高职体育教师必须明确课程设计的目标和任务，让德育的思想能够很好地渗透到教学过程中的每一个环节，从育人的角度出发，将教学过程中的德育资源都挖掘出来，然后进行合理的运用，帮助学生营造一个浓厚的体育教学氛围，让学生主动地参与到教学活动中，全面提升体育教学中德育的教学效果。

4 课程思政与体育课堂教学的融合——以篮球教学为例

4.1 加强理想信念，进行爱国教育

无论是在哪个阶段对学生进行教学和教育，都必须让学生主动发挥学习主体的作用，激发学生的主观能动性才能帮助学生更好地完成知识的学习和品质的提升。兴趣是学生在学习和发展过程中的主要内在动力，能够帮助学生更好地树立理想和塑造精神。随着我国体育事业的不断发展，逐渐出现了很多优秀的篮球运动员，比如姚明，不仅能够在竞争比赛中为国争光，还能够在我国基础体育建设中奉献力量，多年的职业生涯中不仅获得了多项体育冠军，还在我国篮球协会中发挥着不可忽视的重要作用，成为了一代篮球人心中的偶像，在教学的过程中教师可以结合我国篮球事业的发展与姚明的职业生涯作对比，不仅要展现姚明傲人的成绩，也要展现姚明对国家扶贫事业和体育事业的贡献，为学生树立良好的学习偶像，激发学生的爱国情怀，让学生在学习我国篮球事业发展和了解姚明职业生涯的过程中逐渐树立远大理想，坚定信念。

4.2 开展社会主义核心价值观的教育

在我国的体育建设的过程中所体现的社会主义核心价值观是相同的，要让学生在学习的过程中体现出我国社会主义核心价值观。在进行篮球教学的过程中，教师必须引导学生明白，无论是在篮球的教学活动中还是在实际的比赛中，要始终坚持“重在参与”的思想和“友谊第一，比赛第二”的思想，让学生在学习和比赛的过程中要学会遵守篮球比赛的规则，形成完善的规则意识和公平意识，引导学生在学习的过程中要体现出社会主义核心价值观，让学生在教学的过程中接受爱国情怀教育，逐渐形成尊重对手、尊重裁判等意识，促进学生的德育水平持续提升。

4.3 关爱学生个体的发展

在学生学习篮球的课程中，教师需要从关注学生篮球动作的熟练度和成熟度转变到学生的身上，关注学生个体的发展，要学会在教学的过程中关爱学生、尊重学生，对学生进行严格的要求，让学生在学习篮球的过程中不仅能够获得篮球基础知识的积累、技术动作的规范和提升，而且还能够在很大程度上帮助学生进行思政素养的提升。让学生在学习的过程中学会尊重教师、尊重对手、团结队友，让学生在教师的鼓励和引导下进行发展。对于部分对篮球兴趣不高、基础较差的学生，教师应当从学生的角度出发，站在他们的角度上思考问题，给予学生适当的鼓励和引导，帮助学生建立学习的自信心，促进学生的健康发展。

4.4 培养学生的担当意识和职业道德

在篮球教学的过程中，教师应将篮球史上的经典人物引入到教学中，如乔丹、姚明、易建联等，让学生从他们身上学会担当意识和职业道德，尤其是在教学中将经典的案例进行引入，让学生更加直观地感受到在关键比赛中他们的优异表现，学会不轻易放弃的体育竞赛精神，引导学生去挖掘他们身上德育的闪光点，促进学生担当意识的形成与发展，培养学生的职业道德。

5 结语

综上所述，课程思政在高职体育中的融入和渗透是有利于思想政治教育和高职体育教育共同发展的重要决策，不仅能够推动高职体育的进一步发展，也能够深入贯彻落实“课程改革理念”，促进学生的综合能力发展和综合素养发展。为将高职院校的学生发展成为社会所需要的人打下坚实的基础，促进社会的和谐发展。