核心素养视角下的小学美术教学探究

⦿冯 宇

对于每一个小学生来说，美术教育作为审美能力不可缺少的组成部分，是每一个小学生必须参与和体验的课程之一。尤其是在现代化的美术教学理念当中，教师也应该充分的尊重每一位学生的艺术创造能力，通过多元化的教学方法，利用信息技术模式培养学生的审美观念，让他们能够对美术产生浓厚的学习兴趣。小学生拥有着天马行空的想象能力，对于任何事物都有自己不同的看法，在学生们展开美术创造的过程中，教师应该充分的了解每一个学生的想法，制定符合班级特色的教学手段，给予适当的鼓励，让学生可以爱上美术课堂，更好地开展实践活动，不断地将美术教学融入生活当中，丰富学生的见识能力。

一、阅读有图读物，培养学生美术图像识图素养

美术教学方法的开创是多种多样的，尤其是对于小学生教师，应该利用有趣的教学情景，不断地吸引学生在课堂上的学习兴趣，无论运用哪种美术工具，都应该让学生大胆地进行尝试，创作出属于自己的美术作品。图像识图素养是美术核心素养的表现形式之一，主要是要求学生通过联想的方法能够对美术作品进行认知，不断的观察图像所形成的色彩、材质和空间等形态变化，对美术作品有一个整体的把握和认知，进而不断丰富自己的想象能力。[1]

例如，在《花儿朵朵》这篇课文的讲解当中，为了能够吸引学生的上课兴趣，让学生具备一定的审美能力，首先在正式讲课之前，教师需要利用PPT的形式准备不同类型的鲜花，让学生在课堂上通过观察鲜花的构造、形态以及颜色，通过仔细地观察表达自己对花儿的喜爱之情。其次，教师再通过多媒体的形式，向学生展现一个较为朴素的客厅装饰场景，并让学生为这个客厅点缀几盆花，这个时候，学生就会进行深刻的思考，能够运用色彩的原理，将不同花色与客厅的格调进行搭配，不断地提高学生的审美能力。最后，教师再拿出一个真花，通过全面的翻动，让学生能够仔细地观察花儿的正面、侧面、背面，引导学生对花儿的构造有更加清晰地了解，并要求学生利用自己手中的画笔画出一个花花世界，可以试着画一朵花的形态，也可以画很多花，构造一个理性化的色彩空间，帮助学生用画图的形式，表达自己的想法，真正的培养学生美术图像识读素养。

二、运用多媒体教材，培养学生美术视觉形象感

美术视觉形象感，顾名思义，是通过美术作品来培养学生的观察能力，让学生通过反复的练习，就可以对相关的美术作品加以赏析，了解到画家所创造的艺术情境。因此，教师需要利用现代化的教学手段，将传统的教学融入进去，创造一个美化的语言情景，选择学生喜闻乐见的美术作品，让学生可以通过眼睛来观察艺术的魅力，从而拥有创作的灵感，可以画出一幅幅色彩斑斓的画卷。通过多媒体的形式，可以进一步培养学生在美术课堂上的学习兴趣，不断地增强学生的空间意识和美术造型意识。[2]

例如，在《动物面具》这篇文章的讲解当中，首先，教师提出相关的问题：结合生活经验，你们有哪些自己喜爱的动物呢？你们的生肖都是什么？让学生围绕这两个问题展开讨论、畅所欲言，并表达自己对喜爱动物的喜爱原因，更好地融入课堂的讲解当中。其次，教师在利用多媒体的形式，向学生展示多种类型的动物，看谁能够快速地回答出动物的名字，并且通过播放动物的声音，向学生简单讲述动物的生活习性以及饮食特点，不断拓展学生的知识广面。最后，教师在开展动手实践课程，让每一个学生利用自己手中的卡纸，拿起画笔做一个动物面具，如果有的学生不知道如何动手操作，教师就可以先带领学生进行演示练习，再让学生展开动手实践，不断地丰富课堂的结构性，使学生可以掌握动物面具的操作办法。通过一系列的活动，教师利用多媒体的形式，让学生对动物世界有了深刻地了解，通过制作自己的动物面具，培养学生的美术视觉形象感。

三、发挥学生个人特色，培养学生美术文化创造力

小学美术教学离不开美术的实践设计，为了能够提高学生的创新意识，教师就应该以学生为主体更好地开展实验教学课堂，帮助学生能够完成更多优秀的美术作品，此外，教师也可以带领学生参观美术馆，通过分析当代画家美术作品的创新方法，不断地提高自己的审美情操，让学生拥有更多想象空间。

例如，在《蔬菜的联想》这篇文章的教学当中，首先，在上课之前，教师把学生分成合作小组，要求每组的成员从家带两三种不同的蔬菜，在课堂上，教师通过罗列生活中常见的蔬菜品种，让学生结合自己的生活经验，说一说这些蔬菜可以做出哪些菜颜色和口味。其次，教师在布置学习任务，要求每组的成员利用手中的蔬菜来创造出一幅美术作品，可以适当地添加油画和蜡笔的形式。每组成员通过绘制作品草图，利用蔬菜来进行组建，完善作品内容，呈现出了丰富多彩的艺术作品。最后，教师利用生活中的蔬菜，将生活运用到美术课堂当中，巧妙地发挥了学生对蔬菜的联想，突出了以学生为主体，提高了学生的美术创造能力，让学生对美术作品加以人性化和夸张化，真正的释放了自己在美学发展的天性。

总体来说，为了能够培养学生的核心素养，教师就需要将教材知识与互联网技术相融合，培养学生的审美情绪，让他们能够在丰富多彩的教学环节之下，不断地拓展自己的动手实践能力，创作出优秀的艺术作品。