试析体育游戏在中专体育教学中的运用

张念 郑州市电子信息工程学校

中专院校作为我国教育体系中的重要组成部分，随着我国教育体制的不断优化和改革，中专院校对院内不同学科之间的平衡配比关系也随之发生相应变化，针对中专院校体育学科目前的教学模式进行深入分析后发现，随着教学理念的更新迭代，体育学科的教学改革内容已经有了新的方向，将游戏化教学模式引入当前的教学课堂已经成为中专院校体育学科教学模式的必然发展趋势。

一、构建轻松愉快的课堂游戏氛围

中专院校体育教师在以往的教学过程中受传统教学模式的影响，往往以“填鸭式”的教学方式在短时间内向中专生们灌输大量的与体育学科知识相关的教学内容作为课堂中的主要教学内容，却忽略了体育学科作为一项以强健学生体魄，增强学生身体素养为宗旨的学科，教师们在日常工作中应将课堂教学重点落实在激发学生对体育学科的参与热情，并在学习过程中通过科学有效的体育游戏教学模式综合提升学生的自身学科素养的层面上。游戏教学模式相较于传统教学模式而言具有课堂教学模式多样、教学内容趣味性强、教学流程变化多样以及教学模式竞争性强等特点，因此，该种教学模式引入到现有教学课堂中立即受到了广大中专生们的热烈欢迎，学生的学习热情日益高涨。体育教师根据现有体育课堂的教学成果对以往体育教学课堂中存在的教学问题进行梳理后可以发现，参与体育知识学习的中专生相对较于同年龄段的其他的高中生而言，由于其自身文化水平较为薄弱，导致该部分学生在学习层面上对体育学科的课堂参与热情较低。因此，传统模式下的体育教学课堂中确实存在以下问题：首先，现阶段，我国中专院校中普遍存在体育学科教学理念较为落后的教学问题。以往的体育学科教学课堂中，虽然体育教师与中专生同属于课堂中的教学主体的范畴，但学生往往在课堂教学过程中处于被动地位。其课堂中的主体地位并不被教师所承认，尤其教师在教学中将教材中涉及的体育学科内容相关的知识点作为日常教学工作的重点，却忽略了中专院校的学生是否对教师课上所讲的教学内容予以充分理解。传统模式中这种单方面传输教学内容的教学模式，在实际操作过程中忽视了中专生对体育学科知识的理解能力，现阶段普遍存在于中专课堂的体育学科教学模式并不是一套万能的教学模板，其面对学习能力参差不齐、学习积极性高低不同的中专生群体并不能取得完全相同的教学成果。其次，面对体育课堂教学中过程中切实存在的教学问题教育工作者应从根源出发针对师生之间沟通频率较低导致教师在教学中无法根据学生们的实时反馈对课堂教学模式予以相应调整的客观问题，应从根源入手通过优化现有课堂教学模式从而达到培养学生体育学科素养、激发学生们的体育学科学习热情的教学目的。最后，针对教学现有课堂中切实存在的教学问题。教师应尝试通过构建轻松愉快的课堂教学氛围，降低体育游戏引入现有课堂的引入门槛，在激发学生的学习热情的同时使得体育游戏在中专体育教学课堂中得到合理地运用[1]。

以乒乓球在体育课堂的教学案例为例，教师在尝试将乒乓球运动引入现有的体育教学课堂中时，首先要将乒乓球教学内容与游戏化教学进行有效结合，并最终引入到中专体育教学课堂中去。教师在课程开始前需要根据乒乓球运动项目自身具备的运动特性与体育游戏的适配程度设计符合体育教学课堂教学预期的体育游戏规则，并将该项体育游戏规则中需要重点关注的注意事项在课程开始前向中专生们传达清楚，以此帮助学生在后续游戏过程中，短时间内高效而全面地掌握游戏规则，享受到体育游戏的乐趣。其次，教师在将乒乓球运动与体育游戏进行有效结合时，可以根据不同学生的身体素质差别对学生予以科学的分组，并组织中专生们以小组为单位遵循体育教师制定的游戏规则展开小组之间的竞赛，在保证每个小组之间参与人数是相等的基础上由教师担任裁判，对小组之间的运动比赛进行裁判，以此确保该项游戏的公平性[2]。并在部分小组失去参赛资格后邀请竞争前期竞争失败的学生参与到后续体育游戏的胜者裁定环节，以此帮助中专生们尽快熟悉乒乓球运动的技术要领与游戏规则，为教学课堂增添一定的趣味互动性。最后，教师在课堂教学临近尾声时，应将教学主题与游戏主题予以升华，以总结的形式对学生的课堂表现与游戏内容进行客观评价，该种收尾模式使得学生能够深刻感悟到小组合作的重要性，培养学生的运动积极性，也在一定程度上达到培养学生体育竞技精神的教学目的，进而能够调动学生学习的积极性，提高学生体育学习的效果，同时也能够推动体育教学工作的高效率进行和顺利的完成。

二、结合中专生自身特点选择适当的体育游戏

中专院校的体育教师在对以往较传统教学模式下的体育教学课堂进行深度分析后可以发现，中专院校的体育课教学课堂中普遍存在不重视体育学科的教学理念，且体育教师日常教学过程中教学手段单一也是体育课堂教学活力逐渐流失的重要影响因素，如教育工作者若未能在后续教学过程中从根源上杜绝该类问题的二次发生并针对该类问题的后续成因予以相应的技术处理，将会进一步恶化现有课堂教学氛围，也将在一定程度上激发学生对现有体育课堂的逆反心理。

中专学校相较于高中院校而言，因受其自身属性的影响，导致该部分中专院校获取的生源中存在相当一部分学生具有学习能力较弱和实践能力较弱的问题。因此，中专院校的管理人员针对学生群体中客观存在的学习短板，应在后续教学过程中将教学重点放在培养学生的职业知识技能上面，而该种教学模式虽然在一定程度上提高了学生们的求职竞争力，却忽视了体育学科在中专院校中所占的课时比例，从而导致中专院校的体育课堂普遍存在。基础课堂基础设施投入资金较少、体育课堂必需的教学设备老旧、体育活动场馆建设不达标等问题，甚至存在其他学科对体育学科的教学时长进行征用的现象。且教师在日常教学中主要通过对讲解与示范的方式，引导学生深入学习体育学科知识，而体育学科教学资源的缺乏将导致学生在深入学习体育学科知识时无法对其产生相应的感悟理解。进而出现学生在投入到体育锻炼中去时往往由于自身动作不到位，导致自身身体受损，从而将进一步降低了学生们的体育学科学习热情。针对上述体育课堂中切实存在的教学问题，教师应结合中专生自身特点，选择适当的体育游戏，并将体育游戏引入现有的课堂教学模式中，以此激发学生们的体育学科学习热情，为后续引导学生深入参与到体育课堂中打下坚实的基础。

教师在实际教学中可以尝试从以下三个角度出发实现体育游戏与学生们的深度融合。首先，教师在选择体育游戏时，应充分考虑自身所选择的体育游戏的设定是否符合学生们的实际需求，现阶段市面上存在相当数量的体育游戏，而该部分体育游戏是否符合中专生现阶段的体育学科学习需要，是体育教师在选择体育游戏时应重点甄别的。该类体育游戏的游戏设定应遵从引入该类体育游戏的年级出发，根据不同年级的学生心理和生理发育状况，对游戏设定中涉及的游戏内容进行充分的筛选，选择合适的游戏设定才能激发学生们的学习兴趣，提高学生们的参与热情。其次，教师在选择恰当的体育游戏时，要充分遵循“循序渐进”的游戏参与原则，通过简单的游戏入手，使得学生由浅到深、由简到繁，引导学生全身心地投入到游戏教学环节中，并通过逐级递增难度的方式，在增强学生学习积极性的同时，激发学生去追逐对游戏胜利的渴望。避免由于对体育游戏的初始阈值设定过高导致学生对后续游戏失去信心，从而将提高学生参与该项体育游戏的门槛。最后，教师在选择恰当的体育游戏时，应充分考虑其在组织学生参与到该类体育游戏的过程中，该游戏过程是否和谐。体育游戏作为一项联通学生与教师之间的教学互动教学渠道，该类教学模式的引入在一定程度上承担着提高师生之间互动频率的教学任务，因此，该类体育游戏的游戏过程是否和谐是鉴定该类体育游戏是否可以引入现有的有课堂教学模式的重要评判标准。

三、将体育学科知识与体育游戏内容深度结合

随着我国教育工作者对现有教学内容的深度思考，越来越多的体育教师已经逐渐意识到体育学科教学应摒弃以往陈旧、刻板、僵化的学科教学思维，将日常教学工作的重点落实在提高学生的科学文化素养，强健学生的体魄上层面。因此，体育教师为了达成该项教学目的，其应从实际出发通过对现有课堂教学模式的进一步优化，逐渐提高体育学科在现有课堂教学体系中的教学地位。而为了达成上述教学目标，教师应对传统教学模式下的体育教学课堂进行一定的优化创新，即在体育教学平台中引入体育游戏。

经科学研究调查结果显示，将体育游戏引入现有的体育学科教学平台中已经成为当前中专院校课程改革的重点内容，由于体育学科相较于中专阶段的其他学科而言，该门学科具有师生互动频率高、符合这一时期中专生门的心理行为模式等多项优势，将导致体育游戏一经引入即能充分调动学生们对体育学科的参与热情。

以体育运动中的篮球运动为例，教师在选择以体育类为核心的游戏教学模式时，应充分考虑以下三点内容：首先，篮球游戏教学符合中专生们的性格特点，是当下学生们最受欢迎的体育运动之一，选择该类运动可以有效激发学生们的学习热情。其次，体育篮球游戏作为一项对抗性较强的体育游戏，教师在游戏过程中可以根据学生们不同运动能力将学生们进行科学的分组，以此达到游戏教学内容循序渐进的教学目的并增强该项运动在学生群体中的吸引力。最后，体育教学作为一项对抗性较强的体育游戏，学生在参与过几轮对抗性练习后往往趋向于通过提升自身运动技巧实现比赛的胜利，而在此过程中，教师应将体育学科知识与体育游戏内容深度结合，在团结学生们的运动热情的同时加深学生对体育知识的了解，以此激发学生们参与热情。

四、总结

体育教学课堂中引入游戏化教学模式，不仅可以充分调动学生们的课堂参与积极性，也将在一定程度上完成了对体育课堂教学延伸，即将局限于体育课堂的教学内容通过体育游戏的方式延伸到学生们的课余休息时间，并引导学生充分利用课余时间组织班级内的小组成员积极投入到体育学科的专项训练中，从而对后续引导学生深入学习体育学科知识产生积极的影响，同时也能够进一步提高中专体育教学的质量，确保体育教学的有效性，实现学生更为长远的发展。