小学英语对话教学中培养学生思维品质的实践探析

⦿董春艳

一、开展风趣的对话活动，促进学生主动思考

就小学生个性而言，开展丰富多彩的对话活动，能够有效调动他们的思维，使他们沉浸在活动环境中，深入思考英语知识。为了发展学生的思维品质，提高学生的口语能力，教师应依据教学需求，开展更多的对话活动，从而促进学生夯实自身的英语表达能力。首先，教师可以利用讲故事的方式，激发学生的想象力，促进学生编故事和讲故事。例如，教师在教《My friends》时，可以让学生联想“Where do you like to make friends？”“What kind of friends do you like?”等问题，不断促动学生在脑海中刻画交朋友场景。通过让学生以讲故事的方式，说出交朋友的愿望，不断提高学生的英语思维能力。其次，教师可以利用猜谜语的形式，训练学生的思维，使学生在思考问题时，考量所学英语知识的运用方法。例如，教师可用“What fruit do orangutans like to eat?”等问题，不断牵引学生的思维，使学生能够联想实际生活，用英语准确地回答问题。

二、充分挖掘教材内容，实现“以问促说”

从某种层面上看，充分挖掘教材内容，是教师教学的主要工作。为了使学生更好地学习英语，教师需要以提问题为教学出发点，框架学生的思维模式，从而使学生依托所学知识，在思考和回答问题中锤炼英语能力。首先，教师应制定每节课的英语教学目标。通过给学生讲述本节课的重点、难点、疑点内容，使学生能够掌握思维英语的方法，促进学生在思考问题时，提升语言创造力。例如，教师可以借助多媒体技术，给学生展示鸟的形象。依托“Which bird do you like in the picture?”等问题，在帮助学生认知鸟的特征和习性时，激发学生的表达欲望，使学生更好地感悟英语生活。其次，教师应坚持分类教学原则，不给每一个学生增添学习压力。通过依托文本教材，给学生讲述一些小故事。通过让学生编写、改写、扩写故事，以及让学生用英语阐述故事内容，训练学生的思维和口语能力。例如，教师在教《My family》时，可以让学生联想生活情境。通过让学生表达与家人的交际情节，在激发学生想象力的同时，锤炼学生的英语知识和情感。

三、营造良好的对话情境，提升学生思维能力

发展学生思维品质，不是一朝一夕的教学。为了使学生热爱英语，教师需要营造各种有趣的对话情境，不断熏陶学生的英语思想，以及提升学生的英语语用能力。首先，为了激发学生的情感，教师需要结合西方文化元素，对学生进行正面性的语言思想渗透。通过将学生植入某个情境，让学生从自身的感知出发，准确表达英语。例如，教师可以利用多媒体技术，给学生营造一个“演唱会”的情境。通过给学生播放一些英语流行歌曲，不断熏陶学生的英语情感，使学生能够在进入情境后，与教师进行多层面的交流，促进学生表达自己的感想。其次，教师应培养学生思维英语的习惯。通过给学生编制一些小剧本，不断让学生在表演过程中，体验各个角色的思想特点和情感，从而促进学生理解英语学科的本质内涵，提高学生的英语综合素养。例如，教师可以“At the zoo”为主题，给学生编制动物开大会的剧本。通过将动物的生活习性和思维特征渗透给学生，让学生在定位自身角色时，按照剧本内容表达自身的英语情感，从根本上发展学生的思维，升华学生的英语想象力和创造力。

四、结合实际生活案例，拓展语言对话素材

众所周知，知识源于生活，英语学科也不例外。为了发展学生的英语思维品质，提高学生的英语综合能力，教师需要从实际生活中，挖掘更多的英语交流素材，促进学生在对话练习中，提高英语听力、口语水平以及理解能力。首先，教师应从校园生活中找寻素材。通过将校园生活英语化，使学生能够在英语环境中，更加轻松、自由地表达思想，不断培养学生的英语口语习惯。其次，教师应从家庭生活中给学生找寻英语表达机会。通过与家长进行合作，给学生提供更多观看英语少儿节目的时间和机会，促进学生体验和感悟英语魅力。最后，教师应结合实际情况，总结英语知识要点。通过将各个知识要点灵活地运用在对话教学中，帮助学生整合和优化英语信息，在最大限度上升华学生的英语思维，全方位培养学生口语、阅读、写作等能力。

五、加强英语教学评价，增进师生、生生互动

从某种层面上看，教学评价作为增进师生、生生活动的纽带，以及锻炼学生口语能力的一种途径，教师需要创设多元化的英语教学评价体系，不断训练学生的英语思维，以及提高学生的英语知识底蕴。首先，教师可以将评价语英语化。通过让学生使用英语，为教师教学提意见，不断鼓励学生参与教学评价，掌握学生的学习诉求，从而为创新教学方法提供更多的依据。其次，教师应利用互评和自评的形式，让学生进行互动。通过让学生围绕某些重点词汇，开展细致性的评价活动，不断帮助学生积累英语表达经验，促进学生在英语环境中健康成长与发展素质。

总之，在小学英语对话教学中，发展学生的英语思维品质是十分重要的，它对学生未来英语学习有着巨大的影响。如果教师不能正视学生的学习，不能有效指导学生探究英语知识，很容易使学生失去英语兴趣和学习热情。基于此，教师需要结合小学生的学习特点，从教材内容、情境创设、评价机制构建等角度出发，不断为学生编制良好的对话环境，全面发展学生的英语能力。