基于美国SPARK课程理念下游戏教学在小学体育课堂中的应用研究

⦿姜倩倩

在体育课程深入改革下，体育游戏成为一种最广泛的娱乐活动，而且其具有健身的功能，能够更好地融入小学体育课堂中，但在游戏素材的选择上，不够新颖独特，学生学习起来比较枯燥，渐渐也会失去对体育学习兴趣。因此可以吸取美国SPARK课程理念，进行创新，进而使小学体育课的教学效果有所提高，从而也促进小学体育课堂教学内容符合新课程标准。

一、SPARK课程独特性

(一)教学内容上的创新 在小学体育教学内容上，SPARK课程可以替代以往传统枯燥的教学内容，还可以引进一些丰富有趣的体育项目，而且也不断改编传统的体育项目，添加了一些新的元素，从而营造出良好的课堂氛围，进而激发学生的学习欲望。

(二)组织形式的创新 从组织的角度上来看，SPARK可以在以往的传统组织模式上进行突破，融入了音乐，运用音乐的形式，可以让学生快速集合、分散、分组。从而也节省了队列队形的时间，进而也使课堂效果获得提高。与此同时，体育课堂也会变得越来越活跃。

(三)教学模式上的创新 SPARK课程可以改变以往传统授课模式中的“一课一师制”，此课程在教学模式上进行“一课多师制”。体育教学具体活动中，在两名教师之间相互协同、相互配合下，开展此次教学活动，这种教学模式，能够提高整体教学效果。

二、基于美国SPARK课程理念下游戏教学在小学体育课堂中的应用策略

(一)采取多样化游戏手段，激发学生的学习兴趣 小学体育教师在教学中，促使学生进行体育活动的最大动力，就是激发学生的运动兴趣。在美国SPARK课程理念下，SPARK课程在设计游戏环节中，丰富游戏内容，采取多样化的游戏手段[1]。

例如，小学体育教师组织学生参加“丢沙包”游戏时，这个游戏能够锻炼学生的灵敏性和活跃性，也促使学生的力量和耐力素质更好地发展。教师可以将学生分成小组，两个人为一组，并给学生放上音乐，每个小组跟着音乐节奏来进行互接沙包，音乐停止时，拿到沙包的同学去追自己的同伴，音乐播放后，在重新抛沙包和接沙包。此游戏主要采取的方式是多样化的，会给学生带来一种刺激，使学生能够永远保持着运动热情。

(二)在体育游戏中获得新的知识 基于美国SPARK课程理念下，小学体育教师在教学生学习篮球传接球时，可以吸取SPARK课程教学模式，首先，先不给学生讲解传接球的方法，以游戏的形式让学生进行篮球地对传，将学生分成小组，小组之间进行比赛，比赛结束后，让学生总结哪种形式在篮球的传接球中最快、最准，这种形式，使学生能够更好地掌握每组的学习方法。最后，教师在具体讲解传接球的方法。通过这种教学模式，能够调动学生的积极性，使学生在学中玩，玩中乐，使学生在欢乐的氛围下，获取新的知识[2]。

(三)将游戏融入小学体育课堂中 在小学体育教学中，将游戏融入小学体育教学中，主要实施的目的是将游戏作为教学的热身部分，来辅助一些技术上的学习内容。但在SPARK课程中，把体育游戏作为课堂教学的开始部分，这也是学生健身活动的重要内容。基于此，小学体育教师在教学中，可以借鉴SPARK课程，不断开发体育游戏素材，将这一点作为课堂教学的重要部分，可适当增加一些新的元素，使学生能够更好地学习体育知识，有所收获。

(四)构建《新课程》体育游戏框架 我国新课程标准虽然为体育教学提供了指导，但在某种程度上来看，缺少可操作性的指导。而SPARK课程相对来说比较简单，而且将游戏内容详细的规划到具体教学单元中和每节课程中，这不仅减轻了教师的负担，还有利于教学内容更好地实施。基于此，小学体育教师在教学中可以借鉴SPARK课程，对课程的教学内容以框架的形式进行展示，但在构建体育框架时，要体现出新课程体育游戏框架的全面性和权威性，充分考虑到学生之间的差异性。

综上所述，在当今社会，随着新课程的不断改革，体育游戏中的健身功能和娱乐性在小学体育教学中得到了广泛的应用，在游戏的素材上不够新颖，学生很容易产生兴趣上的疲劳。基于此，在美国SPARK课程理念下，可吸取SPARK课程内容体系，并不断创新，采取多样化的游戏手段，激发学生的学习兴趣，从而提高小学体育教学效果。