农村寄宿制小学班主任教学管理实践浅析

⦿程国宏

2010年根据国家整合优化农村教育资源的相关政策，学校开始优化整合临近村庄的教育资源，逐步吸纳其小学生源。大部分学生从“走读生”转变为“寄宿生”，学校教育机制和管理模式也相应地发生了重要变化，这对班主任的日常教学管理实践提出了新的挑战。下面就10年来寄宿制小学班主任工作谈几点肤浅的体会。

一、愈爱于教，用心交流，用爱感化

小学班主任是班级的大家长，对待每名学生都需像对待自己孩子一样，用足够的关心来引导、培养孩子，倾注全部的心血来感化、激励孩子，将父亲般的爱融入教育的全过程。尤其是寄宿制学校，班主任不但需要时刻关心孩子们的生活和健康，而且还需要关注孩子的个人成长和性格塑造。古语云：“师者，传道受业解惑也，”班主任须在孩子们价值观形成初期关注其思想教育，教会他们怎样做人，塑造他们高尚的人格。自去年我由高年级转入低年级，班主任角色、工作内容、工作方法也有了较大转变。面对无知和天真烂漫的儿童，我的工作更加勤勉、细致、周到。每天、每周无论寒冬、酷暑我都要按时检查宿舍，看看宿舍卫生是否干净，学生床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，还会提醒同学们增减衣物、棉被等等。每次考试前检查学生学习用具是否备齐等等。总之，同学们在学校里生活我都事事关心、件件操心，因为每一名寄宿生都是远离家长的孩子，尤其是那些远离父母的留守儿童更是我牵挂的对象。

二、身体力行，用老师的人格魅力影响、塑造学生

小学是基础性教育，班主任人格魅力的作用是巨大的，对于学生具有强大的号召力、凝聚力和影响力。在日常教育过程中，我一直秉持做孩子真正朋友的理念，着力打造平等、公平的师生关系。平时尤其注重利用自己的言行去影响学生，提高学生的思想认识。教育教学过程中，我经常对学生进行观察和研究，充分掌握每位孩子的心理特征，并有针对性地进行沟通，成为孩子们充分信赖的班主任。这样不仅在课堂教育中可以做到让学生喜欢，还能在课下教育中充分发挥班主任的个人影响力，尤其在农村寄宿制学校的班级管理方面可更有效的开展工作。我觉得班主任的人格魅力常常如润物细无声般感化学生，有时还可能带来意外的惊喜。

三、分类培养，因材施教，一个都不落下

在日常教育教学管理中，班主任需统筹全局，对不同层次的学生实施因材施教的策略，尤其要做好后进生的转化工作。小学是打基础的阶段，每个孩子都是祖国希望的种子，对于学习基础差的孩子一定要耐心辅导，竭力帮助，努力争取提高他们的学习积极性，进而使他们快乐成长。后进生的转化工作，首先，班主任要深入、全面了解学生，认真分析学生学习差的原因，对其制定一套行之有效的实施方案并加以施教，方可取得积极效果。再者，班主任一定要从心理疏导方面做足功课。后进生一般由于学习成绩低，内心相对自卑、脆弱，班主任一定要真诚与其相处，让他们感受到班主任是他们最值得信赖的朋友，而不是最严厉的老师。在他们取得小小进步时，不要吝啬鼓励的声音；在他们迷茫时，善于帮助孩子发现自身的闪光点；在他们受挫时，及时送去最真诚的安慰和鼓励。这样孩子就能品尝到成功的喜悦，进步的欢欣和渐近的动力。

四、统筹协调，密切配合，做一个班级的好纽带

班主任作为一个班级的“领导者”，各项工作都需认真统筹协调，教学方面亦需与各任课教师密切配合做好“纽带”工作。及时了解和掌握学生的特长、爱好等情况。对于学生而言，班主任也需要在孩子们学习时向他们介绍任课教师的特点和优点，让孩子们从内心里对任课老师尊重和信任。这样方能对学生各方面表现做到心中有数，对于孩子遇到的阶段性问题想好应对之策，恰当地抓好班级教育工作。例如，我跟校长合作已有快几年的时间了，他担子重，工作繁忙，我每天、每节课都要查看班级，若他遇公事外出我就主动承担起管理班级的任务，从来没有因为不是我的课而放任自流，也从来没有不是我的课而斤斤计较，使他们在德、智、体、美、劳等诸方面得到发展，经过一年的工作班级学生特点明显，如今年“六一”节我班还获得小学低年级组文艺表演第一名的突出成绩。

乡村寄宿制学校，班主任的工作是一份充满挑战的工作，也是一份需要长期坚持不懈的工作，更是一份纷繁复杂的工作。想要成为一名出色的班主任，一是需要对孩子不断的倾注自己的心血来感化学生；二是需要身体力行，为孩子们做一个好榜样；三是需要对成绩参差不齐的孩子分类培养，因材施教，重点关注后进生；四是需要做好孩子和其他任课老师的纽带工作，统筹协调班级教育工作。只有这样，才能在挑战面前有的放矢，才能在学生面前当好“老父亲”，才能在家长面前交出满意答卷。只有这样，作为班主任的自己才更能享受教育的过程，品味教育的幸福，感受生活的美好，实现人生的升华。