浅谈小班创意美术活动中教师的观察指导与策略

⦿陈月利

《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出：“创造机会和条件，提供丰富的材料、工具或物品以支持幼儿进行艺术活动，尊重幼儿自发的表现与创造。”近几年，随着课程游戏化的逐步推进，幼儿园创意美术活动越来越受到大家的关注，在创意美术活动中，使用的材料和工具对孩子们而言是至关重要的，因为它会直接影响孩子们的创作兴趣。基于这样的理念，我设计了小班创意美术活动《蒲公英的秘密》，想通过利用自制的纸筒和蒲公英外形特征相似这一特性，让孩子们通过自主探索，采用拓印组合的方法拓印出蒲公英的外形特征，并感受拓印作画带来的乐趣，从而发展幼儿的美术创造力和表现力。

在活动开展后，我也及时地对在活动中出现的一些问题进行了梳理：

现象描述：

现象一：

孩子们来到操作区开始拓印作画，小宇第一个从盘子里拿起了纸筒，小宇拿起纸筒就用力地在白色的颜料里按了几下，按完之后，小宇纸筒上面的部分已经有点变形了。小宇又用纸筒放在白色颜料里用力地按了一按，这时候小宇的纸筒上端已经扁了。小宇看了一看白色颜料里有一个纸筒，就把自己变形的纸筒放在了桌子的一边，伸手去拿白色颜料里的纸筒。这时候，婷婷一把抢过小宇手里的纸筒说：“小宇你干什么，这是我的。”小宇说：“这明明是在盘子里的。”小宇捏着纸筒不肯放手，婷婷两只手用力地抢过小宇手里的纸筒，可是等婷婷抢过小宇手里的纸筒之后，发现纸筒也已经变形了。

现象二：

孩子们陆陆续续地完成了自己的拓印作品，雨含把自己的拓印作品拿上来给我看，辰辰拿着自己的作品和彤彤一起分享，子衿没有完成自己的作品却已经在活动室里跑来跑去。玥玥拿着自己的作品高兴地走过来对我说：“陈老师，你看，我的蒲公英漂亮吗？”由于我正急于把孩子们已经完成的作品固定在展板上，还要兼顾活动室里的常规，所以我对玥玥说：“嗯！”接着我对着其他小朋友说：“快，已经好了的小朋友可以拿上来交给老师了，没有完成的小朋友抓紧时间。”

问题诊断：

1.教师忽视了材料的有效投放。在本次美术活动中，我投放的材料是自制的卡纸纸筒，想利用纸筒拓印出蒲公英毛茸茸的外新特征。但是在实际操作过程中，我发现自制的卡纸纸筒比较软，经不起孩子用力地拿捏，所以在操作的环节中出现了争抢的现象，导致了在操作环节出现了一些小混乱。

2.教师忽视美术活动中的评价环节。在美术活动中，因为孩子的水平不同，所以孩子作画的时间也存在差异，有些能力强的孩子很快就完成了拓印，而有些能力弱的孩子则需要花很长时间才能完成，甚至有些孩子还迟迟不愿意动手。由于等待时间较长，导致孩子们在完成作品之后，会造成一些常规上的混乱。在这个时候，我为了控制住活动现场的常规，就草草结束了这次活动。但是对于孩子来说，他们并不知道自己的作品到底好不好，也没有得到老师的任何评价，也就没有经验的提升。由于自己极少的开展这类创意美术活动，所以对创意美术活动中的评价与指导有点茫然，可以说是经验甚少，使得幼儿在完成作品的时候得不到教师及时的评价与指导。

教学对策：

1.根据材料的特性选择适合的材料。在美术活动中，材料和工具是连接孩子们学习兴趣和创作欲望的桥梁，尤其是在创意美术活动中，更应该在材料的选择上更加用心去寻找适合的材料，从而更好地激发孩子们的想象力和创造力。当然，并不是价值昂贵的材料就是好的，在当前幼儿园课程生活化和游戏化的背景下，我们应该注重引导孩子们去发现大自然和生活中的材料，特别是废旧材料。如：在班级里可以设立“资源回收箱”，让孩子们养成随时收集各种废旧材料和自然物的习惯，做个生活中的有心人，将生活中的纸盒、纸袋、纸筒、塑料瓶、瓶盖、纽扣、毛线等废旧材料，以及果壳、蛋壳、树叶、种子、石块、松果等这些随手可得的自然材料，清洗干净后带来分门别类地投放到班级中的“资源回收箱”，随时可以作为美术创作中的材料。对于孩子来说，这些废旧材料和自然材料既贴近他们的日常生活，又能激发起孩子的学习兴趣和创作欲望。

2.活动评价以鼓励为主。《指南》中指出：“评价应以幼儿的前期表现与现在的情况比较，让幼儿认识到自己的优点和进步，避免将幼儿作横向比较。”在创意美术活动中，除了对幼儿的美术作品进行评价，还要更多地关注幼儿活动时的态度、兴趣、习惯等等。小班的孩子年龄小，每个幼儿的基础和能力不同，他们往往有想要画好的渴望，可是作品却不是那么美观。这个时候，作为教师，就是要宽容地对待他们以及他们的作品，心平气和地进行指导，当然最后，还要不忘鼓励孩子一番。

评价不是最终目的，让孩子发展才是硬道理。《纲要》指出：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”每次美术活动后，都应该和幼儿一起把作品有创意地布置在活动室里。这样做不仅激发了幼儿参与美术活动的兴趣，更重要的是提供给幼儿一个相互交流、相互欣赏、互相学习、共同提高的平台。幼儿的美术创作是个性化的，其中有许多值得幼儿互相学习借鉴的地方。小班的孩子乐于在同伴面前显示才能，通过作品展示，相信幼儿会有新的收获，使他们变得更加大胆、自信。

通过创意美术活动，能够让孩子们在充满艺术氛围的活动中健康快乐地成长，开展有效地创意美术活动，更应该建立在孩子们的心理特点和学习特点之上，这样才会使创意美术活动更有价值。