探究意识在小学语文阅读教学中的应用

刘 爽

(山东省济南市小庄小学 山东 济南 250000)

引言

小学生可以通过阅读来完成文本之间的交流对话。对于小学生而言，阅读不但是学习的过程，也是探究思考的过程。在小学语文教学中，要培养学生创新精神、实践能力以及探究意识，这些学习能力都至关重要，通过探究性阅读，培养学生探究意识，提高学生学习能力。另外，阅读教学还能够有效激发学生阅读兴趣，开拓学生眼界。然而，如何极大程度上发挥也遇到教学在语文教学中培养探究意识的作用，是每个语文教师都想探究的课题之一。本文主要探究意识在小学语文阅读教学中的应用，提出有效的教学对策，希望能够明确语文阅读教学方向，推动小学语文阅读教学的发展。

1.为学生创设相关的问题情境

在小学语文阅读教学中培养学生探究意识至关重要，通过为学生创设相关问题情境，激发学生探究意识。问题是激发学生思维的工具，教师通过根据教学内容、目的，结合学生当前语文基础水平以及个体学生差异，灵活创设问题情境，学生就会产生浓厚的探究兴趣。有效的问题情境能够培养学生探究意识，引导学生主动提出问题、发现问题、提促进问题的解决，提高学生自主解决能力。身为小学语文教师要为学生创设丰富的自主探究学习情境，让学生接受信息，梳理信息、转化信息，运用自己的思维进行自主探究。教师要意识到情境创设的重要作用，通过创设丰富的情景，激发学生对问题的探究欲望，提高学生主观能动性，培养学生自主探究精神，达到良好的教学效果。教师创设的情景要符合学生的认知和实际阅读能力，满足学生阅读需求，提高教学效率。

比如在学习小学语文四年级《盘古开天地》这一课时，为学生创设相关的情境，渲染神话意境，感受盘古劈开天地的神奇，培养学生的空间想象能力以及表达兴趣，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累，通过情境创设感悟盘古用整个身体创造美丽宇宙的过程，体会盘古的献身精神，认识中华传统文化的深厚勃发，激发学生民族自豪感，培养学生探究精神。

2.采用多种自主探究的方法

在小学语文阅读教学中，学生是课堂中活动的主要人物，教师在进行阅读教学中不能忽视对学生的引导。小学生认知水平和学习能力较差，自己摸索自主探究学习方法不够科学和完善，只有在教师的引导和帮助下，才能找到适合自己的自主探究学习方法，确保学生阅读教学活动能够顺利进行，培养学生良好探究意识，实现高效语文阅读教学。小学语文教师要传授学生多种自主学习探究的方法，让学生能够自己在阅读过程中发现问题，大胆提问，自主解决，培养学生各项学习能力。比如学生在学习新的课文时，语文教师要进行引导，学生先自主预习文章，标注出自己难以理解的地方以及教师布置的课前预习作业问题的答案，精读课文，对文章进行深入、细致的分析，找到主要描写对象，以及作者使用的写作手法和特色等，了解文章的主旨，对文章内涵进行思想和总结。在阅读教学中培养学生自主探究意识时，要采用多种自主学习探究的方法。比如采用小组合作的模式，教师提前布置好相关问题，让小组内学生对问题进行自主合作讨论，对问题进行自主探究，教师将小组合作讨论问题的方法传授给学生，提高教学效率，培养学生团体协作的意识和精神，提高学习能力，推动小学语文阅读教学的发展。

3.开展课外阅读

随着新课改的不断深入和改革，对小学生阅读提出更加严格的要求，语文教师要灵活变化，加强学生课余时间阅读情况的关注。课外阅读是学生在课下时间，进行各种独立的也遇到活动。课外阅读能够锻炼学生阅读能力，在课下空暇时间，语文教师要根据学生兴趣发放课外读物，激发学生阅读兴趣，在课上鼓励学生发言，和大家分享自己的阅读内容，讲述故事中主人公的哪些精神值得我们学习。在课堂上进行交流和讨论，了解彼此阅读爱好，在交流中培养学生探究性意识，同时学生的思维也受到了锻炼。

总结

综上所述，小学语文教师要注重培养学生自主探究意识，这种素养并不是短期就能看到效果的，需要师生共同努力，教师要紧跟时代发展，努力创新阅读教学模式，激发学生对阅读的兴趣，提高学生自主探究学习的热情，培养学生探究精神和意识，推动小学语文阅读教学的发展。