基于小学语文教学探析德育渗透策略

马文君

(江苏省宜兴市阳羡小学 江苏 宜兴 214200)

受应试教育的影响，在如今的小学语文教学当中，教师过分的重视语文基础知识的讲授，进而忽略了对学生德育方面的教育。新课标明确指出，在教学当中要培养学生的全面发展，而当下的语文教育却与新课标相违背。随着新课标的不断普及，要求小学语文教师在传授知识的同时，还需要通过教学来向学生渗透德育教育。在小学语文课堂开展德育渗透，不仅能够让学生的语文水平得到提升，还能够培养学生的审美能力，促进课堂教学的创新发展。

1.通过德育情境渗透，提升学生道德素质

在新课标改革的背景下，采用情境教学的方式，能够让教师从传统的教学模式当中转变过来，并且有利于增强学生的主体性，让师生之间的关系更加融洽。因此，在小学语文的教学当中，教师可以利用情境教学的方式，来渗透德育教育，进而提升学生的道德素养。德育教育的核心任务就是需要教师通过引导与传授，让学生感受到教材当中所涉及的情感，进而感悟到相关的德育知识。通过德育情境的创设，能够让学生积极的参与到教材学习当中，并且让学生在情境下自主思考、自主探索，可以有效的提升学生的道德素质。[1]例如：在讲解《静夜思》这首古诗时，为了让学生感受到这种思念之情，笔者采用设置问题的方式为学生创设了一个德育情境：如果你是诗人，你会怎样表达自己这种月圆之夜，无法归家的思念之情？由于一年级的学生可能认知能力不足，因此，在创设情境时，教师可以借助多媒体为学生展示这种思念之情，让学生的感受更加直观。学生就这一问题展开积极的讨论，并且在讨论中体会诗人这种强烈的思念之情，进而珍惜在家团圆的日子，有效的提升了学生的思想水平。

2.深挖教材背景，增强德育情感教学

小学语文教师在进行教学过程中，大多都是以及课本知识展开教学的。语文课本的优势就是课本素材较多，能够让学生从中掌握基础知识。尤其是小学语文课本当中的内容表现的思想较为明显，通过理解课本知识能够感受到所表达的真善美以及假丑恶，或者通过课本来感受祖国大好河山的魅力。因此，对于小学语文教师来说，可以从深挖教材背景出发，从课本中感受所体现的德育知识，并且通过情感教学来培养学生的全面发展。[2]但是需要教师注意的是，德育教育是需要对学生进行内心深处的感化，而不是单纯靠口头说教就能够培养学生的德育能力的，所以，在教学当中教师要却会用恰当的方式开展教学。例如：在学习课文《吃水不忘挖井人》时，教师可以带领学生了解毛主席的生平及事迹，进而来培养学生对毛主席的崇敬之情，知道我们现在的幸福生活来之不易。最后从课本的背景进行总结：我们今天的幸福生活都是千万的革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天好的生活的时候，要想象毛主席，想想为今天创造幸福生活的人们。通过对课文背景的感悟，让学生在情感教学中增强自身德育知识。

3.丰富教学形式，鼓励学生表达内心想法

想要让学生更加直观的感受到教学中的德育渗透，最好的一种形式就是丰富教师的教学形式，并且在教学当中鼓励学生表达自己的内心想法。毕竟单纯的依靠教材上的知识来渗透德育知识，是远远不够的，教师应该突出学生的主体性，让学生自己去探索教材中的德育知识。一方面，学生能够更好的理解语文基础知识点；另一方面，还能够锻炼学生的自主学习能力。因此，教师在教学当中要创新丰富自己的教学形式，比如：通过写作的形式表达自己的思想；通过大声朗读感悟课文情怀；利用多媒体激发学生的热爱之情等等。利用不同的教学形式，能够给学生带来不同的教学效果，起到事半功倍的作用。[3]例如：在学习《雪地里的小画家》时，学生可能会对不同动物的脚印认知不够清晰，教师就可以通过多媒体视频来为学生进行全面的展示。在视频当中播放各个动物所踩出来的脚印，让学生进行直观的欣赏，进而可以感受到自然世界的奇妙之处，进而引发对大自然的热爱。

4.结束语

总之，在小学语文教学中进行德育渗透，不仅能够让学生对教材内容有更加深刻的理解，还能够提高教师的教学质量，让学生在语文学习当中培养自己正确的人生观和价值观。教师应当采用情境创设的形式，让学生对教材背景进行理解感悟，通过多种教学形式来将德育教育渗透到小学语文的教学当中，促进学生的全面发展。