小学语文读写结合教学的策略

葛先蓬

(浙江省三门县浬浦中心小学 浙江 三门 317108)

1.在小学语文教学中进行读写结合教学的重要性

在当今时代语文依旧是学生学习的重中之重，同时在新课改的背景下，刻板的教学方式渐渐落后，现代教育开始要求语文教学方式做出改变来适应当下的人才要求，以提高学生的语文综合能力。语文有写作以及阅读两大重要内容，因此学校及教师应抓住读写结合的教学方式进行教学，在教学中采用读写结合的方式，不仅有利于学生掌握阅读技巧，又利于学生的品德修养和文学素养的提高。可以说阅读和写作是互补的存在，在语文教学中采用读写结合的方式，对提高学生阅读和写作能力有着重要的作用。

2.在小学语文教学中进行读写结合教学的策略

2.1 营造利于读写结合的条件。在语文教学过程中，想要正确引导学生完成教学内容，提高教学质量，教师应必须充分利用课堂上的氛围以及调动学生的积极性。因此，要想在语文课堂上更好的完成读写结合的教学任务，为学生创造读写结合的条件，激发学生的学习兴趣，课堂上高质量的教学内容更能体现教学效果，一成不变的课堂反而会让学生“厌烦”，这时候就需要教师以学生的兴趣为切入点，才能更好的调动起学生的积极性。[1]例如：在学习“父爱之舟”这一教学内容的时候，在文中的一句话“我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。”让学生体会文中的父爱，调动学生的情绪，再为学生留下充足的时间来写一写自己的父亲，让学生有更直观的感触，在达到学生读写结合教学的同时，也能提高学生的基本文学素养。

2.2 课上加强读写结合的训练。在语文课堂上，如果想要更好的完成读写结合的教学时，需要实现这种教学模式的实际运用，发挥其作用，所以要在课堂上加强读写结合训练。教师可以在课堂上要求学生对读过的文章进行仿写和续写，从而锻炼学生的写作水平以及阅读理解能力。为一篇文章进行续写能够更好的开发学生的思维，是练习写作的一种重要方式。课堂上，教师通过让学生阅读文章中的某一部分来为其续写，从而促使学生掌握其规律，对文章的写作手法深入理解并且能够学以致用，通过模仿作者的写作手法提高写作水平。[2]例如：在学习“竹节人”这一课的内容时，通过文中“小时候”这一关键词来引导学生的兴趣，让学生通过仿写来写一写自己小时候的故事，来提高学生的写作水平，再让学生自选一段进行续写，通过文中的写作顺序来进行自己的创作，更好的提升学生的理解和写作能力，同时也能提高学生的文学素养。语文这门课程中，文章的内容是丰富多彩的，各式各样的文章会给学生留下很大的想象空间。这样教师在阅读教学的基础上可以让学生进行仿写和续写练习，从而达到高质量的教学效果。

2.3 提高学生的阅读质量，增加阅读量。写作和阅读是息息相关的，它们之间所产生的是互补关系。当下的学生普遍阅读理解能力较差，从而导致写作水平下滑，因此教师应加强学生的阅读量，然后进一步的提高学生的阅读质量，才能带动学生写作水平地提高。语文教师应充分发挥学生的自觉性、主动性和积极性。一篇文章的内容中所带来的意境尤为重要，太深奥的学生读不懂，太浅意的达不到教学效果，因此教师需要立足于文本的内容，采取多样的手段为学生创设具体的情境，以此吸引学生的注意力，提高学生阅读的积极性，使学生能够更好的、更快速的步入情境之中，自主体验作者所要表达的情感，从而实现学生与作者的情感共鸣，促进学生阅读理解能力的提升。[3]例如：在学习“少年闰土”这一课内容的时候，教师可以带领学生以一句话或者一自然段来进行品析，来帮助学生更好的理解文章内容和意蕴，品味语言的魅力，再让学生以同样的办法自行试着去读一读其他内容，从而促使学生在阅读文章时，有更好地运用习得方法提升阅读效益，在后续的自主写作就能文思泉涌，落笔成文。

综上所述，我们知道读和写是互补的关系具有相辅相成的作用，也是不可分割的。读写的相结合，这种教学方式是为了更好地理解阅读内容，领悟文章的思想精髓和艺术特色，从而使学生写出高质量的文章。因此，教师在实施小学语文教育教学的过程中，应该积极探索读写结合的教学方法，将阅读与写作教学有效地融合在一起，促进学生读与写能力的提高，更好的通过这样的教学方式稳步提升学习质量和成绩。