智能云课程建设的创新与实践

袁红 张彩彩 宁夏大学经济管理学院

引言

《教育信息化“十三五”规划》提出，到2020年基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育信息化体系。教育部部长陈宝生提出：深化教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。2017 年 12 月，教育部颁发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，要求高校“梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”。

随着信息技术的飞速发展、人们学习方式的改变。《企业会计准则》与国际财务报告准则的实质趋同。学科前沿理论的不断更新以及税制改革的不断深入，这将意味着《中级财务会计》课程教学内容的更新、教学方式的改变已迫在眉睫。依托教育部高等教育司“产学合作协同育人”《中级财务会计》智能云课程建设项目，经过三年的探索和实践。构建了基于“云教材+课程包”的智能云课程，解决了教学中实际问题，取得了显著的教学成果。研究成果主要体现在以下五个方面。

一、更新教育理念，将专业教育与思政教育有机融合

深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育元素，以专业知识和技能为载体，结合会计专业承担社会公共责任特点、诚信基本品质以及会计行业面临严重的诚信危机等。以家国情怀、职业道德、人生观、价值观、社会责任、专业使命、工匠精神、自主创新等作为课程思政元素。创建课程思政资源库（新闻报道、社会热点、故事、案例等），从教学设计的多维度（大纲、课堂、教材）将思政元素潜移默化地融入教学中，最终使思政教育内化于心、外化于行。真正做到“把盐洒在汤里”，潜移默化实现育人功能。

二、借助互联网蓝墨云平台构建“云教材+课程包”智能云课程体系

教材是传授知识的载体，是培养人才的主要手段和工具。一套好的教材不仅能够准确、系统、循序渐进的传授知识，规范教学内容的广度和深度，而且能够启迪学生的创新意识，培养学生的科学思维，激励学生的进取心和求知欲。正式出版《中级财务会计》云教材（又称移动交互式数字教材）。集成了移动学习、富媒体（高清图片、画廊、视频（重、难点）、音频、动画、3D、链接（准则、百度百科）等）数字出版、云服务和大数据四大领域的前沿技术，依据学习者情景化、动态化、形象化的学习需求，将教材内容重新进行富媒体编排设计和交互设计，面向平板电脑进行全新设计呈现（兼容 PC 和笔记本电脑）。教材突出学生的学科知识融合和更新，将本学科的最新研究成果体现在各章节中，十分重视启发思维和创新意识，给学生留有一定主动学习、深入思考的空间。全书结构体系完整（包括：思维导图、引导案例、各节学习目标、教学内容、各节小结、自测题、练习题、案例分析），富媒体资源丰富。图片画廊、高清大图156张，音频28处，气泡481处，视频44段，交互学习223处。激发学生学习兴趣，为学生提供丰富的、可扩展的、可互动的、进度可跟踪的、精致化的全新教材学习体验。

借助“云班课”APP设计、组织、实施教学活动（包括：实时签到、最新学科热点发布、作业、案例讨论、辅导答疑解惑、自测、评价等），形成学生与学生、学生与老师可以随时随地进行讨论的氛围，通过答疑和讨论解决心中疑惑，加深对知识点的掌握程度，进一步拓展了教学的时间和空间。已建成《中级财务会计》“课程包”包括：资源库[128个（热点、新知新规、视频、PPT、温故而知新等）]、活动库[186个（投票问卷、头头脑风暴、讨论、测试、作业小组任务、课堂表现、云教材）]。学生明确每周学习任务、老师可跟踪了解学生学习教材的进度、自主学习以及测试中存在的问题等。试题库[328个（单选、多选、判断）]。注重学生过程性的学习，在日常教学中，将难点和重点通过云教材中视频、录屏、音频等进行讲解，学生学习不受时间和空间限制。云班课活动中，通过头脑风暴、随堂测试、问卷调查、练习、答疑讨论等活动，随时解决线上、线下学习中问题。及时掌握每位学生的学习情况，实现对学生在整个学习过程中的监督、控制和评价。实现线上、线下混合式教学模式，培养学生自主学习能力，进而提高教学效率和课堂教学质量。

三、教学研究和信息化教学改革相辅相成

教学团队善于从教学实践中发现所需解决的问题，（包括：教学内容、教学方法、教学组织、教学手段等）确定科学的研究论题、围绕论题积极申报各级、各类教学改革研究课题，采用恰当研究方法和工具，应用云班课所提供的大量数据，开展定性与定量相结合的教学研究。以课题研究推动教学改革，将研究成果应用于教学实践，教学研究和信息化教学改革相辅相成。教学研究的水平大幅度提高。

四、培养教师信息化教学的素质，提升信息化教学水平

在移动互联时代，随着信息技术的高速发展，人们的学习行为发生前所未有变化，传统的教学模式已受到挑战。教学团队通过各种途径学习掌握信息技术，并借助蓝墨互联网平台开展实践活动。包括云教材框架体系设计、内容的更新、素材的搜集、视频、音频制作以及云班课资源的创建、各类活动的设计与开展以及试题库的建设。借助平台所提供的数据进行有效的学情分析。掌握信息技术与教育教学的进一步融合，已具备较高的信息化教学素质，教学能力显著提升，同时学生通过智能云课程的学习，提高了学习的融入率，激发学习热情，培养了专业课程信息化学习的习惯和素养，创新信息化教学的模式。

五、教学效果显著

云教材目前经过3年的努力，3个学期的在线测试、修改和完善。2021年4月已由西安交通大学出版社出版。课程包（资源库、活动库、试题库）已转化到实际的教学环节中。本项目已具备清晰的人才培养目标和教学目标、完整的知识体系、丰富的富媒体资源、移动学习以及有效的教学与实践。在我校15个本科教学班共计717名学生中实施，截至目前蓝墨云平台《中级财务会计》云教材，点击下载量达2822次。对本校使用《中级财务会计》云教材的同学进行问卷调查，发放问卷225份，收回有效问卷177份，统计分析如下：

（1）教学指标方面，96.75%的学生认为云教材适合教学，符合认知规律，结构合理，知识内容有趣味性；97.74%的学生认为云教材能够准确反映本学科国内外研究的最新成果，符合唯物主义和辩证法，无政治性或政策性错误；93.22%的学生认为云教材人机互动性强，习题质量高，操作便捷，学习评价和反馈功能良好；97.74%的学生认为教材文字表述规范，字体、字号和色彩适中，图表准确清晰，符号、公式和计量符合标准，讲解内容科学、准确，语音与视频符合有关规范及要求。

（2）软件指标方面，93.41%的学生认为云教材安装方便、运行稳定、可靠性高、兼容性好、退出或中断后可迅速恢复原系统状态，各种性能准确无误，响应速度快，对错误输入或错误操作的容忍性强；94.07%的学生认为云教材操作简便，操作界面清晰友好，步骤明确。94.16%的学生认为云教材帮助功能强大，且具有相当的管理功能，具有良好的开放性和可扩展性功能。

（3）媒体指标方面，95.76%的学生认为云教材界面设计明了，素材质量高；96.42%的学生认为云教材的整体设计科学合理，能良好解决教学重点和难点；93.97%的学生认为云教材检索、学习记录和书签功能强大，具有多种媒体的学习提示、参考、导航和定位等辅助功能，具有良好的人工智能和专家系统性。92.66%的学生认为云教材有显著特色与创新，可明显提高学习效率。整体满意度达到94.57%。

结语

总之，依托互联网蓝墨云平台建成的“云教材+课程包”《中级财务会计》智能云课程，为学生提供丰富的、可扩展的、可互动的、进度可跟踪的、精致化的全新教材学习体验。云班课在课堂教学过程中所体现出的趣味性、有效性、互动性和可操作性满足了广大学生的现实需求。实现对学生在整个学习过程中的监督、控制和评价。实现线上、线下混合式教学模式，培养学生自主学习能力，创新信息化教学的模式。具有国内先进水平、较高的实用价值和十分广阔的推广应用价值。