新时期背景下提高小学体育教学效率的方式研究

孟伟 山东省聊城市东阿县第二实验小学

新时期，我国教育事业取得了新进展，并且教育部门对各阶段的教育提出了新要求。在“双减”等政策背景下，小学体育教师应该积极反思以往教学中的不足，并且对新教育方法进行灵活应用，让课堂焕然一新，使得学生对课堂产生浓厚的兴趣，激发学生进行体育锻炼的热情和积极性，让学生在愉悦的氛围下健康成长。对此，小学体育教师应该积极探索高效的教学途径，提升课堂教学效率。

一、新时期背景下小学体育课程的重要性

强健的体魄是学习、生活、工作的基础，只有保证身体强壮，才能使小学生更好的立足于社会，更好的发展与成长。“身体是革命的本钱”“中国人是健壮的而非体弱的”这些话在我国已经流传了几十年，在当今的社会背景下，良好的身体情况更为重要，不仅能够促进小学生的健康成长，更能够为学生的发展奠定基础。小学生性格活泼、爱好广泛，而随着网络世界的发达，虚拟世界对小学生的吸引力越来越大，有不少学生沉迷于网络游戏，不乐意走出家门，走进运动场。据可靠调查现实，小学生的肥胖率已经达到28%，这个数字还在持续增长，这也意味着“小胖子”现象在小学校园会越来越常见，这也在一定程度上影响学生的身体健康。小学生的身体健康情况一直是社会关注的重要问题，体育课程旨在为学生建立良好的运动基础，养成运动习惯，促进身体健康发展。体育课程作为学生接受知识各个阶段的重要课程，不仅在小学阶段，大学的体育课也是必修内容，这也凸显出体育课程的重要性。在小学校园内教师开展体育课程时，不仅要注重课堂教学内容，也要注意授课方法，保证体育课程效率的提升。教师若想进一步提高体育教学效率，首先，应当改变教学理念，重视体育课程，其次，要结合小学生的认知规律与身体发育规律，选择合适的教学方法，督促学生积极运动，引导学生养成良好的运动习惯，这也是保证我国青少年身体健康的重要因素。

二、小学体育课堂教学的现状与不足

围绕小学体育课堂教学现状状况分析，可了解到：在新课程改革背景下，小学体育教师已经积极在进行教学思想和方法的创新，但在实际的授课过程中，由于对新思想和方法把握不当，导致教学创新力度不足。具体表现于：教师采取的授课方式仍然较为单一，造成教学气氛沉闷，师生之间缺乏互动；教师忽视了学生的自主性学习需求，要求学生按照自己的教学步骤走，学生受到过多的限制。为了使得这种状况得到有效突破，激发学生的学习热情和积极性，提升教学效果，小学体育教师需要围绕目前的教育形势展开进一步的分析，并且把握新教育模式的高效应用途径。

体育课程的主要作用是培养学生养成良好的运动习惯，促进身体健康情况的完善。在当今的社会背景下，电子产品在小学生生活中的渗透越来越广泛，许多学生打发课余时间的主要方式都是电子游戏，这会在一定程度上给小学体育教师的工作开展带来一定的阻碍。在小学校园内，我们不难发现，许多小学生不愿意参与户外活动，就算是下课时间，也大多围在班级内玩一些小游戏。小学生正处在身心健康发展的关键时期，体育课程不仅是学生放松身心的主阵地，更是学生掌握体育技能，养成运动习惯的重要平台。但如果学生对体育课堂失去兴趣，就会导致学生逐渐厌倦运动，缺乏运动欲望，这对于小学生的身体健康成长与发育是极其不利的。小学阶段许多体育课程被理论知识课程的老师占用，这就会导致小学生的运动量达不到相应标准，学生缺乏运动意识，不仅会影响参与体育课堂的积极性，还会导致体育课堂教学难以发挥其实效性。

三、新时期提高小学体育教学效率的方法

（一）应用游戏化教学方法，提升效率

游戏是小学生都非常喜欢的一种活动，并且贪玩是小学生的天性。因此，在小学体育教学活动中，教师可以应用游戏化教学方法，活跃课堂教学气氛，调动学生的课堂参与兴趣，使得学生能够积极、主动地进行体育锻炼。小学体育课堂中，如果教师只是按照传统的教学方法，会使学生失去兴趣，难以保证教学效率的提升。而游戏教学法是最符合小学生认知规律的方法，学生在运动时不仅要集中注意力积极配合老师，还要紧跟教师的思路，保证自身能够完整接受体育知识。在游戏化的体育活动中，学生不仅可以掌握体育知识，发展体育技能，而且可以感受到运动带来的快乐，使得学生日后能够以积极的心态对待体育活动。

例如，在课堂热身环节，教师可以带领学生玩“萝卜蹲”的游戏，让学生在游戏的带动下，进入愉悦的身心状态。在游戏的加持下，学生对体育课程会有更加积极的热情，也教师在开展教学时也会事半功倍。“萝卜蹲”游戏是每一个小学生都会且乐于参加的，尤其在班级整体内，所有学生如果都能够跟着老师一起做萝卜蹲的游戏，不仅能够激发学生参与体育课程的兴趣，还能够进一步提升小学生运动的积极性，使学生的身体快速适应体育课堂。在此之后，教师开展一切教学活动能够更加高效。许多教师都会有一个误区，认为体育课带领学生做游戏是不务正业，其实不然，游戏只是让学生快速接受体育课程的重要方式，学生能够将自己所要学习的体育课程与自己熟悉的游戏相关联，并能够更加积极参与教师所组织的课堂活动，对于提高小学生的身体素质有着非常好的帮助。当学生的积极性被调动之后，教师再开展本节课的教学活动，可以使得学生更好地投入到体育锻炼中。在学生的积极性被调动之后，教师可以顺利推进本节课的教育任务，帮助学生掌握运动技能，促进学生身体素质的加强。

（二）应用层次化教学方法，提升效率

不同的学生在身体素质、兴趣爱好、体育特长等方面，都存在着较大的差异，在课堂教学实践活动中，教师可以根据不同学生的情况，制定层次化教学目标。随着新课程标准的提出，分层教学的重要意义也被教师所认识到，将其应用于小学体育课堂也是非常合适的。因为小学生对于运动的态度都不一样，且他们的成长规律也不相同。所以教师在课堂中运用分层教学的模式，更符合小学生的认知规律与身体发育水平。在小学校园内，不难发现，有的学生运动能力比较强，对于教师组织的课堂活动也更愿意参加，但有的学生运动能力比较弱，会将教师所布置的课堂活动视为负担，这就会在很大程度上影响学生参与课堂的积极性。具体而言，教师可以先对学生进行初步分层，然后结合每个层次学生的实际情况，为他们制定相应的体育锻炼计划，或者给他们布置相应的体育锻炼任务，让学生的体育素养得到更好的发展。

例如，在开展“跑步”运动练习的过程中，教师可以先结合学生的情况，将学生分为“长跑运动小组”“短跑运动小组”“接力赛运动小组”等。其中，跑步速度较快，但耐力不足的学生归入“短跑运动小组”；跑步速度不快，但耐力十足的学生归入“长跑运动小组”；“速度快、反应快”的学生归入“接力赛运动小组”。跑步教学是小学体育课程中，最基本的，也是所有体育项目中最基础的。教师在落实分层教学时，不仅要制定不同的运动小组，还要让学生在小组活动中互相帮助，互相配合。在提高小学生身体素质的同时，提升小学生的合作能力。在完成了学生分组分层之后，教师可以指导学生进行分组练习，让不同的学生得到针对性的训练，使得学生的运动特长得以发挥。与此同时，教师也可以依照每个学生不同的身体素质布置不同的课堂环节，针对女生可以开展轮滑、健美操等运动，培养学生的身体协调性。而针对男生，则可以利用篮球、足球等强度较大的运动，激发学生的爆发力，让学生在运动过程中寻找到自我价值，是提高学生学习信心的有效途径。

（三）应用竞争性教学方法，提升效率

小学生天性好玩，好胜心也较强。为了充分调动课堂气氛，激发学生参与体育锻炼的热情和积极性，使得学生能够更好地融入体育学习活动中，教师可以适当地组织学生进行体育比赛，借助竞争性教学方法，让体育氛围调动起来。但需要注意的是，我们体育比赛活动中，经常喊的口号“比赛第一、友谊第二”，教师在带领学生进行比赛的时候，需要特别提醒学生注意安全问题。提到体育就离不开比赛，竞争式教学方法也是小学体育教师最常用的教学方法。但是有的教师在开展竞争教学时无法保证竞争活动形式的针对性，导致课堂活动的实效性难以发挥。在实际教学中，教师在选择竞争式教学时，要结合小学生的性格特点，并刺激学生参与课堂活动，利用竞争式教学，调动学习氛围，提高小学生的运动意识。小学体育教师可以选择合适的时机，引导学生展开比赛，激发学生的体育精神。

教师所选择的竞争式教学，不一定要严格按照课程标准开展，而是可以结合小学生的兴趣爱好选择不同形式的竞争活动。例如，教师可以定期在班级内部组织开展“跳绳”“拔河”“投篮”“接力”等比赛活动，让学生自由选择比赛项目，一方面发挥出学生的特长，活跃课堂气氛；另一方面锻炼学生的身体素质，提升学生的体育技能。在竞争过程中，每个学生都不是独立的个体，而是要与小组内的成员相互配合。在比赛的过程中，学生的好胜心被激发出来，从而对体育课程有更强烈的参与欲望，这不仅能够提高小学生的运动兴趣，还能保证课堂教学效率。在当今的社会背景下，体育课程的作用已经不仅是培养学生的运动意识，更要通过课堂环节促进小学生综合能力的提升。那么竞争式的课堂活动，就能够进一步激发学生参与体育活动的欲望，提高学生的运动能力和综合能力。在每一次的竞争比赛中，学生都能获得相应的成长，这对于他们身体素质的发展和体育素养的提升都非常有利。

四、结语

总而言之，在新时期的教育背景下，小学体育教师应该注重对课堂教学模式的创新，借助游戏化教学、层次化教学、竞争性教学等方式，打造出不一样的课堂，让学生获得全新的课堂体验，使得学生产生积极参与体育锻炼的热情，促进学生体育素养的全面发展。