微课在财会专业教学中的实践与思考

广东省电子商务高级技工学校

引言

现如今教育部对职业教育提出了新标准，要求学生们除了要完成知识学习外，还要具备较强的实践能力。因此，技工院校教师就要转变自身观念，不断优化教学模式，促使学生更好地投入到课堂之中，按照规定完成学习任务，进而提升个人水平。

一、财会专业教学存在的缺陷

（一）现场操作效率低

在财会专业之中，经常会有一些实践操作的内容。教师在授课过程中，理应向学生展示全部过程。尽管一些教师使用了摄像头，对整个过程进行呈现，但由于座位的区别和投影仪的效果差异，学生们往往很难看清其中的细节部分，导致教学效果不佳，影响了学生的能力提高。

（二）财务软件限制过大

伴随互联网技术的快速发展，实现会计电算化的企业也在不断增加，使得电算化课程的重要性变得越来越高。但是由于财务软件的限制，学生们几乎没有太多机会使用最新的财务软件，导致自身缺少足够的实践练习机会，影响了个人的发展。

（三）理论内容枯燥

财务会计内容有着较强的理论性，早期一些教师在授课时，为了让学生们掌握正确的操作方式，总是喜欢花大量时间进行内容讲解，从而导致课堂活动变得极为程序化。如此一来，不但学生的能力发展受到了限制，而且会影响学生的学习兴趣。

（四）教师指导不力

对财会专业来说，相关知识内容一直处在不断更新的状态。因此，教师为了顺应时代的要求，就需要不断调整教学内容。因此，很多知识的学习只能“浅尝辄止”，学生们的学习效果自然很难令人满意，导致其个人能力的发展受到了诸多限制。

二、微课的优势

（一）教学时间短

微课的最大特点便是教学时间非常短，这一特点和当代技工院校学生的需求完全符合。学生们普遍喜欢在碎片化时间中获取内容，从而实现了定向学习的目标。

（二）教学主题小

微课教学的主题通常都不大，时间基本上都在5到8分钟之间。教学的整体目标极为明确，因此可以有效满足学生们的具体需求。同时，教学内容普遍较为精简，有着较强的针对性特点，可以有效完成专项学习任务。

（三）教学资源多

在微课视频中，除了包含文本资源外，还会融入一些动画、视频以及声音资源，使得整个内容变得极为生动，促使学生们潜在的热情得到了有效激发，进而实现快乐学习的目标[1]。

（四）传播范围广

微课对辅助资源没有太多要求，因此学生们就可以直接通过互联网进行学习，或者将其下载手机或者电脑中，完成线下学习。现如今互联网有了更多发展，实际能够利用的平台也变得更多。

三、微课在财会专业的实践

（一）合理选题

1.注重难点知识

对财会专业来说，一些较为重要知识内容都有着很强的理论性，极为晦涩，单纯依靠教师自主讲解，学生们很难在短时间内完成理解和记忆。为此，教师就可以通过微课的方式，将其直接呈现在学生们眼前，让其深入了解，帮助其快速掌握。

2.注重实践技能

对于一些实践技能的知识内容，往往只有在学生自主操作之后，才能完全掌握。通常来说，由于学生们的实践水平有限，因此就需要通过模仿和不断完善，才能真正做到有效突破。为此，教师就可以采取微课的方式，让学生们自行观察实践操作的每一个步骤和翔实的细节部分，进而提升学习的整体效果。

（二）微课类型

1.岗位体验

对技工院校学生来说，普遍都是一些中考成绩不理想的学生，年龄在15～17岁，缺少足够的社会阅历，对会计的认知更是少之又少。为了帮助学生在毕业后迅速走上岗位，自然需要让其提前获得岗位体验。为此，教师就可以采用微课的方式，将财务部门工作的实际情况呈现出来，让学生们知道相关人员需要获得哪些工具和资料。基于视频内容，学生们就会有一种身临其境的感觉，仿佛置身于真实的场景之中，进而解决了口头教学过于空洞的问题[2]。

2.技能训练

在对点钞以及键盘操作等技能教学的时候，教师同样可以通过微课视频的方式，对整个技能训练的全部过程展现出来。学生可以近距离观看实际操作的每一个细节，把握其中的要点。如果没有看清，还可以选择慢放，或者倒回去反复播放。同时，学生们还可以进行模仿和练习，从而为课后的巩固带来了诸多便利。依靠这一模式，教师的教学压力就有了一定减轻，同时教学质量也会随之提高。

3.规范操作

在会计技能的教学活动中，规范操作和细节处理一直都是最为重要的部分。但是由于课堂教学的时间十分有限，涉及的内容过于丰富，教师往往很难进行反复讲解。导致学生们未能充分掌握，仅仅是大致了解。而在应用了微课之后，教师就能直接将规范操作的细节内容录制成视频短片，在课堂中进行播放，让学生仔细观看。如此就使得教学活动更具直观性特点，增强了教学质量。

4.理论学习

在对专业理论内容学习的过程中，由于每个学生的知识基础和性格特点完全不一样，对教学内容的掌握程度也会有所区别。尤其是在面对一些难点知识时，学生们的消化速率都会有着显著差异。为此，教师就可以利用微课教学的方式，将重点内容制作为相应的微课，促使学生们在课余时间自主下载，认真复习，完成巩固[3]。

5.专业提升

对会计内容来说，本身有着较强的政策性特点。而会计教材并非每年都在更新，很难保证内容和国家政策完全匹配，从而出现了滞后的情况。如果教师没有做好引导工作，很容易导致学生的知识水平和实际生活出现了脱节，影响了未来就业。而教师在应用微课之后，就可以将最新的政策内容和具体操作做成微课视频，让学生们自主观看，从而使其专业水平得到提高。

（三）微课设计

1.岗位体验

对于这一类微课内容，通常更为适合一些刚刚入校没多久的新生，他们对于会计内容会感到十分陌生，对教学模式也会感到非常困惑。为此，在教学活动开始前，教师就需要带着学生们进行实地考察，了解相关企业的运营模式，明白会计人员具体是怎样工作的。但由于普遍学校的实力有限，通常只能组织少部分学生前往企业参访。而现如今，教师就可以利用摄像机的方式，将整个参访过程全部拍摄下来，制作成对应的微课内容，与全班学生一同分享。

在制作的时候，理应考虑三方面内容。

其一，全局拍摄和特写拍摄有机结合。在全景拍摄时，需要覆盖企业的全部工作环境，而特写拍摄主要负责一些财务工作的细节内容。

其二，视频拍摄和音频录制的结合，在进行视频拍摄的时候，理应满足“实景”的基本需求，而音频录制，可以帮助学生们更好地理解。

其三，设计一些有趣的题目，以便和学生们展开互动，激发其潜在的积极性。

2.技能训练

此类课程更为适合点钞或者小键盘技能教学。教师通过摄像机的方式，将相关操作全部录制下来，充分展现其中的细节部分，并制作为微课视频。如此不但能够在课堂中进行演示，而且还能在课后让学生进行巩固，帮助其快速实现技能张望。

在制作时，主要需要注意两个方面。

其一，整体动作需要和分项动作有机结合。其中整体动作可以帮助学生进行技能感知，而分项动作可以让学生完成细节突破。

其二，将正确动作和错误动作全部展现出来，并让二者直接对比，帮助学生有效区分[4]。

3.规范操作

对规范操作的微课来说，更多是在会计凭证的填制、账簿登记等实训操作中应用。教师通过摄像机的方式，将做账和报表填写的过程全部拍下来，制作成视频。

在制作时，主要需要注意四个方面。

其一，实操和内容讲解必须整合在一起，基于操作，让学生们了解具体如何完成处理，而讲解则让学生明白如此操作的原因。

其二，教师需要保证每一步操作足够规范，书写美观，展现出榜样效果。

其三，在每堂课中设置一个对应的主题。

其四，例题和练习题需要有效结合，以便更好地检查学生的学习水平。

4.理论学习

此类微课主要适合一些理论性较强的内容，教师可以通过录屏软件的方式，将课堂教学和实际操作的过程全部拍摄下来，制作成视频。

在制作时，主要需要注意三个方面。

其一，教师的语言教书要足够清晰，不能有含糊的情况。

其二，制作的课件要精简大方，适当加入一些图片，以此缓解视觉疲劳。

其三，后期在制作的时候，可以尝试放大画面，并增加注解，从而实现难点突破。

5.专业提升

此类微课更为适合学生的自我突破，以此帮助其完成知识拓展。因此，设计的知识点可以以行业的发展情况为主。

在制作时，主要需要注意三个方面。

其一，知识内容必须有着时效性特点，与行业发展存在联系。

其二，知识难度要和学生基础保持一致。

其三，内容要将当前市场的需求全部体现出来[5]。

结语

综上所述，在技工院校财会教学的时候，教师可以通过微课教学的方式，对其中的重点知识予以详细分析，帮助学生们快速理解。如此一来，学生们的学习能力就会得到全面提升，从而在毕业之后就能更好地投入到社会工作之中。