谈小学语文作文如何写出真情实感

⦿潘维青

作文作为小学语文教学中的重要组成部分，是教师语文教学的重心，故而教师在教学中应当注意对于教学方式的合理计划，从而有效激发学生的真情实感，切实提高学生的语文写作水平。同时，作文水平的提高，有利于学生人文素养的培养，从而使得当前教学更加符合素质教育的要求，下面将针对语文写作教学中学生真情实感的激发展开讨论。

一、将真情实感与各项教学活动相结合

教师在教学中应当注意在教学活动中穿插真情实感的教学，从而使得学生对于真情实感有着一个更为深刻的理解，之后教师再对其进行写作引导，即可将真情实感很好地运用于语文写作中，从而有效提高语文写作水平。这就要求教师能够合理设计教学计划，从而有效调动学生的学习积极性，课堂教学作为语文教学的重要组成部分，对于教师的教学效率有着极为重要的作用，而通过对教学方式进行创新使得教学活动与真情实感有机结合，使得学生对于教师教学有着更强的课堂带入感，从而有效提高学生的课堂参与度。另外，随着教学改革的进行，教学方式的互相渗透逐渐加深，这就导致语文写作中关于真情实感的教学能够很好地运用于其他教学活动中，从而对语文写作产生积极影响，有利于教师教学效率的提高。

例如，在讲解陶校长的演讲时，教师可以通过多媒体播放一段影像资料，使得学生对于事件有着一个较为清醒的认识，之后教师在根据课文中的部分语句进行细致分析，从而使得学生能够很好地体验演讲者在演讲时的情绪。讲解结束后，教师还可以要求部分学生朗诵课文中的部分段落，通过朗诵体验课文语句中的真情实感，之后教师还应当引导学生去将真情实感应用于写作中，这就要求教师在教学中注意对于写作技巧的总结，从而使得学生对于语境有着一个初步的了解。除此之外，教师在教学中还应当注意对于教学活动的设计，由于小学生的生活经验较少，这就导致学生对于教师所讲实例难以产生共鸣，故而，教师在教学中应当注意对于学生的引导，从而保证课堂教学的有效性，有效提高学生的写作水平。

二、将真情实感与课堂情境创设相结合

教师在语文教学中还应当注意对于课堂教学情境的创设，从而使得学生对于语文教学能够形成一个新的认知，有效提高教师的教学水平，而将真情实感与课堂情境创设相结合也是教师写作教学的模式之一。这就要求教师能够合理创设教学情境，使得学生能够积极主动参与到课堂教学中，有效提高学生的主观能动性。故而，教师对于学生的学习心理应当有着一定的了解，写作作为语文教学中的较为枯燥的部分，学生对于写作教学往往缺乏学习兴趣，这就导致语文写作水平难以提高，而通过情境教学将写作穿插其中，使得学生对于写作有着一个新的认识，从而有效提高学生的写作水平。另外，随着时代的进步，教学工具也发生了一定的变化，这就给教师教学情境的创设带来了一定的便利，从而有效改善当前语文写作的教学水平。

例如，在引导学生描写某一生活趣事时，教师可以通过将情景剧的方式让学生进行演绎，之后学生根据观看这一情节的感觉进行写作，通过情景剧使得学生对于语文写作产生新的认识，同时，情景剧剧本的构建相当于是一个小型作文，对于学生的写作水平有着一定的锻炼效果。教师在剧本创建好后应当注意对于剧本的审核，注意对于其中用词以及语法错误的纠正，从而使得课堂教学能够有效进行，另外，教师还应当注意在情景剧中对于理论知识的穿插，从而使得学生对于教师所讲知识有着极为深刻的印象，有效提高学生的学习效率，使得小学语文教学水平有效提高。

三、将真情实感与生活实际相结合

教师在教学中还应当注意到生活实际与作文写作的紧密联系，故而教师在教学中应当注意对于生活实际的讲解，通过生活琐事使得学生对于感情语境有着一个清楚地认识，从而有效降低学生的写作感情空洞状况的出现，有利于学生写作水平的提高。而对于生活实际的联系要求教师在教学中注意对于学生的引导，使得学生能够仔细观察生活、体验生活，从而增强自己的生活经历，使得作文思路更加符合写作逻辑，有效增强作文的场景带入，改善小学作文的写作状况。

例如，在教学秋游这一课文时，教师应当注意引导学生总结作者在写作时对于事件描写的顺序，从而使得学生对于写作的逻辑结构有着一个较为基本的认识，之后教师可以进行一次课外活动，在活动结束后，教师可以要求学生根据课文的写作模式记叙本次课外活动的事件，从而有效提高学生对于写作技巧的掌握，之后教师可以根据学生的写作进行一定的针对性讲解，使得学生对于自己的缺漏有着一个较为清楚的认知，有利于学生写作水平的提高，同时，通过与生活实际相联系，使得学生能够清楚认识到生活的乐趣，有利于学生生活经验的增加。

在语文写作中如何合理运用真情实感是语文写作的难题之一，仅仅依靠教师的教学难以解决，这就需要教师注意引导学生对于生活实际的观察，从而提高学生的生活阅历，使得学生对于语境能够产生一定的感情共鸣，从而将真情实感带入语文写作中。