小学语文阅读教学的实践与创新策略

⦿陈晓芝

随着当前教学水平的不断发展，小学语文教学越来越注重引进先进的教学方法和理论，通过将先进的理论与实践相结合，来提升小学生的阅读和写作的水平，提升小学生的综合素质。但是当前语文教学中仍存在一些问题，需要深入探讨，并制定创新教学策略，以提升语文阅读的教学效果，培养学生的综合能力。

一、小学语文阅读教学中存在的一些问题

(一)教学目标不明确 小学语文阅读教学一方面能培养学生的思考能力，另一方面能培养学生的共情能力，因此要给予充分重视。在目前阶段，小学语文阅读教学缺乏目标，或目标不明确，教师在教学的过程中，可能并未充分意识到阅读教学的重要性和必要性。

(二)教学方式需要调整 小学语文教师的教学技巧单一、不具有趣味性，无法调动学生们的学习积极性，不利于提升学生的学习兴趣。若教师只是照本宣科，甚至可能容易使小学生产生厌恶情绪。

(三)教学内容不恰当 当前小学语文教学中，为了让小学生掌握相应的词语，需要让学生学会阅读，掌握正确的阅读方法，然而部分教师的教学内容可能不够规范，未能在课堂中引入趣味性内容，让学生单一的阅读是十分枯燥和乏味的，会导致阅读课堂缺乏趣味性。

(四)学生主体地位不明确 在小学阅读教育中，通常是由教师为学生讲解文章含义，而学生在学习的过程中缺乏自主思考的空间，起不到小学阅读教学应有的教学效果，无法培养学生的思考能力。

二、小学语文阅读教学现状的思考

(一)传统教学观念的影响 伴随新课改推行，学生的主体地位日渐凸显，但有些教师仍然以自己为中心，忽视学生自主能力的培养，让学生成为知识的被动接受者，这会导致小学生在学习的过程中缺乏主观能动性，难以开放视角进行思考和提出见解。另外，传统的教学观念缺乏远见，不注重培养学生的思考能力，这对学生将来的影响是十分不利的，可能会影响学生的综合素质。

(二)应试教育的影响 应试教育选拔人才在我国历史悠久，应试教育的原则是以公平公正的态度选拔人才。然而应试教育也存在一定弊端，应试教育使得老师和家长更注重学生的学习成绩，而忽视了学生思考能力的培养。有的学生可能会死记硬背，不会主动去思考和理解课文的内容，长此以往不利于学生发展思维，会磨灭学生的创新精神。另外，阅读教学的一项重要内容是培养学生的共情能力，让学生通过阅读文章，了解文章的写作背景，了解作者所要表达的情感和思想，但是机械性阅读并不能让学生感受文章魅力，甚至可能会起到反效果。

(三)教育部门鼓励创新的措施不到位 新课改背景下，各个学科的创新教学研究成为热点，但有的教师不敢擅自创新，害怕改变教学方法，容易影响学生的学习质量，因此仍然以原有的教学方法进行教学。在这种背景下，教师更注重学生的学习成绩，而忽视了对学生能力的培养，因此导致创新性的教学方法难以在课堂中普及。

三、小学语文阅读教学的创新策略

(一)明确目标 要想制定有效的教学策略，首先要制定教学目标，根据教学目标制定教学方法。在教学过程中要充分尊重小学生的特点，贯彻以人为本的思想，教学目标要符合新课改和小学生的年龄段要求。在整个教学过程中，要注重培养能力，挖掘爱好，逐步提升学生的阅读兴趣。例如，在学习课文时，让学生通过阅读感同身受，联系生活实际，鼓励学生讲解自己对于文章的理解，给予学生正面评价，激发小学生的学习兴趣。

(二)加强教育内容改革 语文教学要充分考虑教学内容，制定教学内容要符合学生的实际特点，结合新课改要求，不应只注重学习成绩，在教学中不断优化教学质量和教学的实用性。教学内容最好从生活实际出发，通过生活化教学让学生更好的理解文章内容。

(三)加强教育方式改革 课堂中要以学生为主体，让学生学会自主学习，学会合作探究，让每一个学生参与到课堂学习中，发挥他们的主观能动性，教师要大胆放手，让学生勇于探索，不断去探究知识，培养学生解决问题的能力。教师也要自觉成为课堂中的辅助者，不要过分干预学生的思考。

(四)教学评价改革 评价对小学生至关重要，小学生处于学习的初级阶段，教师的不同评价可能会对孩子的学习兴趣产生不同影响。现代教育认为应对学生采取正面评价，评价最好具有激励性。小学阅读教学过程中，对于学生提出的问题和发表的见解，教师都要给予适当评价，与学生进行课堂互动。如：“你真是一个爱思考的好孩子”、“你展现了与其他同学不同的视角，你真棒！”同时也要善于倾听学生的发言，根据学生的发言来与学生进行积极互动，鼓励学生大胆创新。

四、小结

小学阅读是语文教学的重要环节之一，良好的教学环境更有助于激发学生的创新精神。除此之外，教师的教学策略也对教学质量有至关重要的影响，因此教师应从实际出发制定有效创新的教学策略，让学生多读、多思、多悟，养成良好的思考习惯，不断提升学习兴趣，提高学习质量，培养其综合素质，促进学生全面综合发展，适应将来激烈的社会竞争。