学科融合，促进学习——小学英语有效教学之我见

王明芳

(河北省廊坊市香河县安头屯镇东口头小学 河北 香河 065400)

新时期,我们应该做一个顺应改革大潮的小学英语老师,把认知领域中的变化作为引起情感变化的手段,把让学引思作为是一种学习的理念、策略和方法,贯穿到我们的小学英语课堂教学的全过程中去，努力构建有效课堂,实施素质教育。接下来，我将谈谈我对小学英语语音教学的浅显理解。

1.为理论学习做准备，用新思想武装自己

小学英语教育是英语基础教育的初级阶段，作为小学英语教师，要顺利完成教育教学任务，就必须不断学习新课程理念，不断尝试将新课程和教学改革理念转化为优秀的课堂教学。学习探索新的评价方法，改变了传统课堂评价，评价过分强调甄别和选拔功能，和努力探索一套小学英语课堂教学的评价方法，简洁，易于使用和高度可操作的，以促进学生的研制为根本目的，体现以人为本的理念，充分发挥评价的作用，促进学生的发展，促进教师自身的因素。提高教学质量的作用是实现教学的互利共赢。此外，人们越来越重视英语的学习和教学。随着时代的发展和社会的进步，英语已经从一个工具变成了一个理念，一个知识库。

2.认真实践，收获颇丰，全面落实教学目标

2.1 改变你的想法，像对待孩子一样对待生活。现在，孩子一般都是家里的独生子女。他们有很强的个性。当他们来到学校，他们会有这样或那样的问题。他们一进教室就会把老师转过身来。有时他们会叫你耳聋，甚至心烦意乱。这通常是一个嘈杂的情况。过去，我常常采取大喊大叫和责骂的方法。有些孩子吓了一跳，有些撅着嘴，静静地走开了几分钟。从那以后，一切都和以前一样混乱。

从这学期开始，我就用友爱来嘲笑每一个孩子，把他们当成自己的孩子，和他们一起哭，一起笑，经常用英语和学生交流。无论课后，我和同学们总是谈笑风生;“老师，你什么时候来我家吃晚饭?”老师，我很想你。看来我们很久没有上英语课了。那些天真无邪的邀请和问候让我笑了又笑，和他们一起开心地笑了又笑。在课堂上，他们聪明、认真，学习效果明显提高。一个人观念的改变带来了令人高兴的事实:学生不再令人讨厌，他们的工作也不再令人头痛。

2.2 及时的奖励，热情和兴趣。每个孩子都是要求上进的，总是希望得到老师的表扬。为了激发学生的学习热情和兴趣，我把“小红花”送给那些在课堂实践中表现好的、进步的学生。他们及时的表扬和鼓励极大地激发了他们学习英语的兴趣。

例如，铃声响起后，许多学生仍然沉浸在课间游戏的乐趣中。这时，小红花被养大了。“谁先坐好，谁就会是最会学习的孩子，老师会给他一点红花。”起初，几个学生坐了下来。立刻，他们看到老师真的把“小红花”送到了他们手中，而且越来越多的人得到了它。全班很快安静下来，于是他们开始上课。孩子们不仅注意，而且学习也很认真。因为害怕失去任何被老师表扬的机会。有时候，这些问题有点难。许多学生觉得他们不能回答这些问题。他们开始忽视你的要求，自己做自己的工作。为了激发他们的积极思考，我采取了一种奖励的方式:“谁能说出正确答案，我就送他三朵小红花。”在这个时候，孩子们渴望积极地尝试、思考和说话。一旦有人想出了答案，即使只是一部分，我就会把我刚刚做出的承诺发给他们，这激发了他们学习英语的热情，提高了他们学习英语的兴趣。使课堂气氛活泼轻松，课堂效果大大提高。

3.学科融合，促进学习，提高兴趣

对于低年级的孩子来说，从游戏中学习知识，以他们喜欢的方式学习知识，比从硬书中学习知识更有利于他们的记忆和掌握，甚至是灵活运用。考虑到这些孩子是爱玩的，有非常具体的思维和形象，只要他们能引起他们的兴趣和关注，他们的注意力可以保持很长时间。为了保持学生愉快的学习兴趣，在我不断鼓励他们的同时，我改变了教学方法，熟练地运用音乐对孩子的强烈吸引力和他们强烈的自我表达欲望，并会使用英语。这些课程的结合，取得了事半功倍的效果。

当谈到动物、水果、颜色和食物时，枯燥的讲解往往会打消学生的积极性和积极性，卡片教学也不是很吸引人。为此，我让学生们把我说的话画出来。一年级的学生喜欢画画。当他们听到他们会画画时，他们首先仔细听老师的要求，然后仔细画，画完后马上打电话给老师。在画画的过程中，学生们不停地念叨着画的英文名字。通过调动学生的感官参与英语学习，取得了良好的学习效果。民谣和简单的英文歌曲也在促进英语教学中发挥着重要的作用。教师对自己兴趣爱好的肯定和鼓励，促使孩子保持快乐乐观的学习兴趣，不再把学习英语当作一种负担。

4.结束语

总之，语音教学的好坏直接关系到英语教学的成败。英语教师应不断提高教学素养，积极开展教学研究，创造性地控制教材，真正改变语音教学费时低效的现状。如果学生是活跃的，他们会让他们在活动中学习;如果学生有竞争力，他们会在比赛中练习;如果学生好奇，他们就会悬念地猜测。简单的绕口令和歌曲的组合不仅满足了他们的娱乐欲望，而且顺利完成了他们的学习任务。学生在愉快的氛围中学习，在积极的情境中记忆，这样语音教学才能真正摆脱枯燥。