乡村小学语文教学探究

李 宁

(河北省保定市蠡县蠡吾镇兑坎庄村小学 河北 蠡县 071400)

小学语文知识是生活交流的基本工具，也是学习其他科目的基础。无论是城市还是乡村，都要学习语文。乡村小学有自己的教学水平和惯有的教学方式，但由于整体条件比城市落后，教育的理念和方法并没有与时俱进。在小学时期，对于有些乡村小学而言，教学方法老旧，并没有“多媒体”等先进的教学工具。所以，提升乡村小学的教学质量和教学效率，是许多小学语文教育工作者需要关注的课题。以下是关于乡村小学语文的教学探究。

1.影响乡村小学语文教学的因素

小学语文知识的接收是学生学习生涯的基础，学习小学语文可以培养学生沟通表达、语言组织等能力。在学习的阶段，小学生不断汲取正能量，他们的情感和思想都得到升华。但是，有些乡村小学的教育发展并非与时俱进。乡村地区由于经济发展水平有一定的客观局限性。小学语文的小学效果并不是十分显著，主要影响因素有经济相对落后、家庭文化氛围不浓厚，学校教学条件不足，语文教师的水平有限等。中国的乡村小学生的人数比较多，有的乡村小学语文教师只讲解基础的生字生词，并没有从提升能力的角度去培养小学生。甚至有的小学生已经进入了三、四年级，还不会拼音，这必然对乡村小学的发展水平产生影响。第二点就是乡村小学的学生家庭文化氛围并没有城市浓厚。而家长对学生的影响又至关重要。乡村地区整体的经济水平较城市落后，很多小学生家庭里的经济来源只够解决温饱问题。还有很多小学生的父母外出打工，他们一直跟爷爷奶奶生活在一起，导致没有接受到良好而充分的学前教育。有些生活条件较好的家庭，父母对孩子的语文教育并不是十分重视，也会使他们的语文水平得不到提升。乡村小学的教学条件整体来说有一定的局限性。整体来说，乡村小学的教学环境比不上城市，且还有很大的提升空间。比如：乡村小学需要学习先进的教学理念，完善教学设备，加强师资力量和提升语文专业的知识水平等。

2.提升乡村小学语文教育水平的策略

在乡村小学的语文教育工作中，教师需要因地制宜地制定一系列的教学活动，帮助学生提升语文知识水平。一方面，要善于观察和了解学生，抓住他们感兴趣的地方，以兴趣入手，培养他们的综合能力。同时，学校要尽可能地完善相应的教学设备，大力提升乡村小学的整体教学水平和教学质量。乡村小学的语文教师要尽可能地克服一切教学中所遇到的困难，最大限度地利用现有的教学资源，以及与时俱进的教学理念，引导小学生学习语文知识，提高他们的语文学习水平。教师需要多举办一些语文教学活动，引导学生积极参与到活动中来。小学生们在参与语文教学活动时，语文教师要讲究方式方法，尽可能地给学生们提供轻松愉悦的学习氛围，帮助小学生轻松高效地学习语文知识，增加他们学习语文的积极性。从而提升乡村小学语文的教学质量，促进乡村小学语文教育的多元化发展。

小学生对许多问题都有天然的好奇心。乡村小学语文教师在制定活动时，可以引导小学生自主探究问题，或者与同学团结协作解决问题，培养他们实践动手的能力。有的乡村小学方言化比较普遍，而有些语文教师说的普通话带有方言的味道，加上他们的生活环境多用方言，有时候会对语文教学的标准化产生影响。乡村小学语文教师要不断提升自己的语文教学知识水平和专业化程度。以最准确和严谨的教学态度教导学生学习语文知识。同时，在自己所在的乡村地区提倡标准普通话的普及，引导小学生在学习语文的过程中使用普通话朗读念诵。当小学生有了普通话的语文学习基础，会增强他们与人交流的信心和学习语文的兴趣并且有利于提升乡村小学语文教师的教学质量和学生们的语文水平和成绩。随着近几年时代的发展和教育的进步，社会各界对乡村教育也越来越重视。有些人致力于用经济或者教学经验帮助提升乡村小学的教学水平。但是对于乡村小学教育来说，与城市之间还有不小的差距。提升乡村小学的教育水平，尤其是语文科目的教学水平，是我国素质教育改革的重要环节。

总而言之，提升乡村小学语文教学的质量和水平，是每一位乡村语文教育工作者应该关注和研究的课题。语文教师应该不断更新教学理念，提升自己的语文专业知识水平，多与学生交流互动。在乡村语文课堂教学中，教师不仅需要讲解课本教材上的基础知识，还要引导他们积累语文字词成语，作文素材，帮助他们增强语文学习兴趣，运用普通话，提升运用语文知识与他人交流的自信。同时小学生需要提升学习能力、表达逻辑等方面的能力。乡村小学语文教师还要注重培养学生的语文素养，运用多元化的语文教学方法，帮助乡村小学生积累更多的语文知识，养成良好的语文学习习惯，从而提高乡村语文的教学水平和质量，促进社会整体文化水平的发展。