刍议小学英语课外阅读教学模式的应用策略

⦿童 芳

英语作为使用最广泛的语言之一，其重要性不言而喻。小学阶段作为学生英语学习的起步阶段，是学习英语的关键时期。因此，除去教材内容的英语讲授之外，教师必须通过英语课外阅读进一步加强学生的英语读写说能力，切实提高学生的英语水平和学习兴趣。小学阶段学生对于英语的学习各方面都处于薄弱环节，尤其在单词的积累和语境的理解方面，并非朝夕可成。本文通过遴选恰当阅读材料、教授阅读技巧等策略有效开展课外英语阅读，使学生对英语学习形成正确的学习观、兴趣观。

一、遴选合适的英语阅读材料

小学英语课外阅读的教学内容不是随意搬来几篇文章就可以敷衍了事，而是要根据学生已有的英语学习能力和需求并且结合课本的相关内容，选择优质的阅读材料，使学生通过课外英语阅读的学习来巩固课内学习的知识、提升英语能力。简而言之，低年级学生英语水平低，可接受的信息容量小，因此给低年级小学生选择阅读材料时倾向于简单对话；高年级学生已有基本的英语语感和知识储备，所以可以给高年级学生提供短篇英语文章。

比如，学生学习《Playtime》后，教师根据学生的掌握情况，搜集了一段关于喜爱的体育项目的对话：“Are you like playing football?”“No，I like to ride a bike.”“Xiaoming，are you like to swim?”“Yes，I like to swim.”…教师利用几组简单的对话，让学生通过阅读进一步巩固新学习的关于体育活动的单词。同时，教师在学生基本了解对话内容后播放音频，让学生进一步练习听力和发音。而教师给高年级教授《My favourite season》后，提供给学生《My favorite sport》和《My favorite place》两篇短文，学生阅读了解内容后，教师播放音频，学生在边听边读的基础上，学习掌握基本句式结构。之后，教师鼓励学生用英语表述自己喜爱的话题，进一步巩固favorite的相关用法。

二、把握好教师参与程度

课外英语阅读和课堂英语教学有很大的区别，在课堂上，小学生的英语学习一般是由教师主导，但在进行英语课外阅读时，教师是否主导要根据具体情况进行变化。低年级的学生自我意识较差，不会主动接受信息，教师要主导阅读活动，帮助学生尽快掌握陌生词汇、发音和对话内容；而教师对高年级学生进行课外英语阅读教学时，则可以退居幕后，让学生主动充分感受英语阅读的魅力，讨论交流自己的感悟，教师根据观察情况总结并解决困难点。

教师在进行《When is the art show?》的课外阅读时，挑选一篇名为《Chinese traditional festival》的短文，主要内容是介绍春节、中秋节、端午节等传统节日的庆祝时间和内容。在学生阅读前，教师暗示学生利用课上学习的关于时间的英文表述阅读阅读短文，并进行翻译交流。教师随机巡视基本情况，并组织全班学生交流短文。在此过程中，教师充当“主持人”角色，不主动参与短文内容(但对学生未学过的词组，如Dragon Boat Festival要及时补充汉意)，而是让学生交流主要内容。之后，教师播放音频，使学生熟悉traditional festival 中节日和日期的英语发音和停顿。并且，鼓励学生分角色进行表演，教师从旁指导发音，使学生进一步巩固所学到的单词和发音。最后，让学生写出自己最喜欢的节日和原因，丰富课外阅读。

三、总结模式匹配学段

虽说小学生的英语水平普遍处于一个起步阶段，但不同年级的学生依旧是有区别的，教师在进行课外英语阅读指导时，要综合学生的情况选择恰当的教学模式。目前来讲，对于中低年级的学生建议主要使用“听-说”模式，而对于高年级学生则选择“听-说-写”更为恰当。

比如，教师对高年级学生进行《Last weekend》的课外英语阅读教学时，选择了一篇名为《My Summer Holiday》的短文，文章采用一般过去式，通过对话的形式介绍Mingming和Xiaolan在暑假中做过的事情，比如旅游、游泳、练钢琴等。教师结合高年级学生的实际情况，决定采用“听-说-写”模式。首先，教师让学生阅读了解基本的内容并交流。其次，教师播放音频，让学生跟读解决单词的发音问题。再次，教师鼓励学生分别扮演Mingming和Xiaolan的角色进行朗读，并尝试让学生谈谈自己暑假做过的事情，教师进一步纠正发音和时态问题。最后，教师要求学生用过去时态写下自己暑假或者周末做过的事情，升华此次阅读教学主题。

四、结语

小学英语课外阅读教学势必会成为补充教材内容的主要手段，但在课外英语阅读教学中对于教学模式的选择和应用的策略方面依旧存在很多问题，导致很多课外阅读和教学内容甚至学段是不匹配的，不仅不能提升学生的英语水平，反而会降低学生学习英语的兴趣。本文提出了遴选优质教学材料、选择合适教学模式等应用策略。通过这些策略的应用，相信对于提高学生的英语阅读水平和学习英语的能力大有裨益。