探讨英语互动课程教学展开策略

⦿刘 扬

互动教学是指教师运用现代化教学理念，对课程组织方式作出一定的调整。随后在教学方法运用过程中，综合小学课堂教学宗旨，形成学生自我思维的一类过程。按照小学英语互动课堂教学模式，教师可在教学时基于学生的认知特性去进行教学。理解学生的学习状况，构建更为高效的小学英语课堂。在教学过程中，教师同样也要考虑互动教学基本构成方案。注重各元素融合，在教师、学生。教材统筹过程中，开展全方位的互动课堂教学。努力分析学生的学习状况，最终提高英语课堂教学质量。

一、创设互动教学情境，激起学生的学习兴趣

在开展英语教学时，教师需将互动课堂融入于课堂教学的各环节。首先，这需要教师由情境创设过程开始入手。在情境创设方案应用过程中，逐渐调动学生参与知识学习的积极性。改变学生的学习状况，使学生自主能够利用所学知识完成内容理解。善于应用歌曲、图片、动画等模式，引出一些新的内容。或者利用一些极具意味的课堂教学活动，去给学生提供一个展示自我、发扬自我的机会。帮助学生迅速融入课本知识学习，让学生在特定的学习氛围内进行语言知识的理解[1]。

例如在教学译林版《Happy new year》这一课程时，在本单元课程教学过程中，它需要学生了解到很多与新年祝贺、庆祝问候有关的一些表达方式。在课堂上，教师并没有直接去进行教学，而是先用多媒体教学工具给学生播放了著名的英语歌曲《Happy new year》。在歌曲播放过程中，使学生融入特定的学习氛围，让学生能够感觉到课堂教学所融入的那一种活跃感。这会给学生一种身临其境的感觉，学生仿佛在新年情境中与同伴进行交流，他们对所学习的英语知识也产生了浓厚的兴趣。接着教师可以继续开展教学，告诉学生与本节课程有关的知识点。并鼓励学生在课堂上做好动手操作，亲自制作一些新年贺卡。向朋友以及长辈送上新年祝福，通过口语操作活动开展锻炼学生的学习能力，让学生敢于在课堂上进行动口动手。通过这些趣味活动地给出，由创设英语互动课堂教学情境去提高英语课程教学质量。

二、精心设计课堂游戏，注重学生参与学习

游戏对于小学阶段的学生而言有着极强的吸引力，通过游戏融入，原本还有一些较为枯燥的英语知识顿时就会变得十分有趣，它符合当前学生的学习认知心理。教师在教学时要以游戏作为重要载体，结合英语课堂改造状况，精心设计一系列的教学游戏。注重学生在课堂上的自主参与融入，使学生能够充分感受到由游戏所带来的一些教学乐趣[2]。在游戏中锻炼学生的反应能力，借助游戏教学方案，真正使学生学好英语知识。

例如在教学译林版《colour》这一课程时，在本节课程教学过程中，针对学生已经了解过的一些颜色单词如red，green，yellow，blue等，它都是学生在小学阶段需要认识的重要英语单词。在教学时，教师可强调学生在课堂上的自主融入，通过游戏教学方案去吸引学生的学习注意力。首先，教师可将一支粉笔藏在讲台上。随后让学生选项一支粉笔，询问学生粉笔的颜色，并给出句子Do you know what colour is it？让学生应用英语对此颜色进行表达。在游戏参与过程中，教师可对在课堂上表现较为优秀的学生做出着重表扬。以此类推，引出更多的颜色单词。调动学生积极参与知识学习的活性，深化英语知识了解。

三、做好课堂对话教学，增强互动教学效果

英语是一门语言，学好语言最为关键的就是将其做好应用。由此在英语课堂上，教师要注重课堂对话教学的组织。在听说读写教学过程中，对课堂对话模式做出有效改变。延伸出小学英语课程教学的各类知识点，通过课堂实践模式，强调学生的自主参与、自主融入。围绕某一核心话题去编制相应的剧本，让学生由角色扮演模式去演绎对话，借此增强英语课堂的互动效果。

例如在教学译林版《How much？》这一课程时，在本节课程教学过程中，教师在讲解完本单元的重点单词句型之后可围绕以购物为中心的课堂教学活动，将本节课程的重点知识以情境剧模式进行演示，并让学生在操练过程中针对这些情境剧进行句子操练。其中需要学生了解的重要句型包括How much is it？I want a knife，can l help you，it cost two dollars。依照这些对话地给出进行角色扮演活动，让学生在课堂上进行不同角色的体验。教师也可以鼓励学生在家中与父母进行对话交流，将互动课程延伸至课外。注重英语语言的实际操练，通过语言操练过程锻炼学生的口语表达能力，最终达到互动课堂教学质量的提升。

基于当前英语课程的互动教学方案，教师要敢于对教学模式做出创新。努力理解现阶段学生的学习状况，让教学结构变得更具科学化、合理化。综合创设英语互动情境、精心设计课堂游戏、充分利用互动对话等模式开展教学。增强学生在课堂上的自主实践，最终激活学生的学习思维。使得学生能够在课堂上进行自主参与，学会运用各阶段所了解的学习知识，最终培养学生的综合认知能力。