论小学美术鉴赏与技法实践课程的有机结合

⦿芮 达

在现阶段开展的美术鉴赏课，最主要的目的就是能够培养学生的审美能力，进而来提高学生的人文素质。但是很多教师在上美术鉴赏课堂的时候，只是为学生讲解一些课本中的知识技法或者是简单的美术原理，而且讲解的方式比较单一，这样很容易让学生失去对于美术的学习兴趣，无法达到育人的目的。所以，为了打破这一种教学方式，教师应该将美术鉴赏和技法的实践相结合，让学生理论和实践同时进行。在听到了理论知识的时候，就可以用自己的双手去检验，这样就能够让学生对于学习到的知识和技法都可以有一个立体且全面的认识，促进学生的多元发展。

一、问题导学法

受到传统教育的影响，很多学生认为美术是一门不重要的学科，在学习的时候就不会用心。学生若是一直都保持着这一种心态，教师的教学就很难得到有效的开展。为了能够改变这一种状况，教师可以使用问题导学法，在一开始上课的时候，就让学生清楚地知道这一节课的学习任务，在接下来的学习中就有了一个清晰的学习目标，学生也就不容易被其他的事情影响。另外，教师也应该用自己的态度去影响学生，让学生能够知道学习美术对于自己的重要性。

例如，雕塑对于学生来说其实是比较陌生的一个学习内容，所以在学习到这样内容的时候，教师就不能过于着急地让学生鉴赏与实践同行，因为对于雕塑需要使用到的工具有一定的危险性，学生若是不了解清楚用法很容易伤害到自己。教师可以先在导学的部分提出问题，比如，雕塑分几种？它们有哪些不同点？让学生带着这些问题参与到教师的教学中去，在跟着教师学习的过程中加深对于美术鉴赏知识的了解。

二、多元化教学目标的制定

教师在为学生讲解美术知识的时候应该学会取舍，因为不管是学习美术鉴赏还是学习美术技法实践，最重要的一点就是提高学生的审美能力，但是教师也应该意识到这一点，在小学阶段留给美术课堂的时间很少。而有些艺术形式比较深奥，学生在短时间内可能无法有一个比较深入的了解，或者有些学生对于某些艺术形式十分感兴趣，想要多加了解。所以，在出现了这一种情况的时候，教师在讲课的时候就应该制定多元化的学习目标，才能够帮助学生达到一个多元化的发展。

三、多媒体技术的巧妙运用

随着科技的发展，多媒体已经走进了学生的课堂为学生带来了全新的学习感受，尤其是在美术这一门学科中就更需要多媒体的辅助运用。因为美术并不仅仅是一个动态的画面，还有绘画或者是雕刻的过程，都能够给人以美的享受，让学生在其中获得无限的灵感，对于提高学生的实践技能有着很大的帮助。所以，教师在讲课的过程中应该将多媒体利用起来，运用网络上的海量资源来开阔学生的眼界，增加学生的知识储备量。

例如，在欣赏古代建筑——宫殿时，最主要的内容就是让学生能够知道中国古代的建筑设计之美，但是在书本中给出的只能是建筑某一个方面的图片，是一种二维的呈现，很难让学生有一个直观的观赏过程。所以在涉及这样的知识点的时候，教师就可以使用三维软件对场景进行一个比较整体的还原，让学生有一个能够三百六十度去观看这一个建筑的机会。另外，教师也可以使用多媒体为学生播放一些建筑的过程，让学生能够清楚地认识到一砖一瓦是如何组成一个整体的建筑，不仅能够丰富学生的理论知识，还可以帮助学生提高自己的实践技能。

四、运用色彩与技法交融方式进行鉴赏

技法与色彩是密切结合的，都是源自心灵的艺术，因此教师要学会认识作品中的色彩进行艺术分析，提升学生的审美意蕴。美术作品的色彩运用和美术作品的构图相适应。教师在美术鉴赏课堂上可以引入色彩欣赏教学方法，让美术鉴赏更具有感染力也使学生产生画面感。例如在鉴赏油画《父亲》时，由于画面非常的震撼，因此教师可以给学生仔细观察作者以那些颜色来描绘父亲的形象。让学生去感受父亲的形象，看到父亲脸上交错纵横的皱纹、干涸的嘴唇等等，能够带给学生一种想象力和画面感。教师的教学内容应该体现出不同的艺术审美本质，因此教学方式也要遵循美术鉴赏的规律和美学特点来进行。无论是艺术美还是形式美都要通过美的意境来引入。这样不仅欣赏了作品，学生的内心情感也得到了一定的升华。

综上所述，在小学阶段的美术鉴赏教学中与技法实践相结合不仅能够提高学生对于美术这一种艺术的感知能力，更能够提高学生的审美水平。教师在制定课程计划的时候应该从学生的真实情况入手，改变自己之前传统的教学观念，将理论和实践相结合，才能够更好地拓展学生的知识视野，让学生能够充分地感受到美术学科的优势，构建一个高效率的美术课堂。