建筑工程技术专业BIM嵌入式课程体系的探析

雷文娟

（长江职业学院，湖北 武汉 430074）

BIM在建筑类职业院校嵌入式教学中的应用，能够提升学生实践技能，强化学生综合实践能力，提升建筑工程技术教学效率，因此具有非常高的价值。但是当下的BIM技术在我国的应用还不是非常完善，人才匮乏，国家却在大力推动其发展，故而在高校、高职院校的建筑工程技术专业，应该详细进行BIM技术的应用和探索，将BIM技术逐步融入现有的人才培养方案中，构建BIM嵌入式课程体系，推动BIM人才的培养与输出。

1 BIM技术现状分析

所谓BIM技术，是通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息来给相关人员提供模拟和分析的一种建筑信息模型，是未来计算机辅助建筑设计的一种发展趋势。如今，国外的BIM 技术已经发展非常完善，非常成熟，而在我国则处于摸索和学习的阶段。尤其是我国BIM技术人员短缺，应用技术和经验有限，许多方面的研究还处于空缺阶段。在高校、高职院校的建筑工程技术专业嵌入BIM技术，不仅仅是人才培养的需要，也是建筑技术发展的趋势。

2 BIM在建筑类职业院校嵌入式教学中的应用价值

2.1 能提升学生实践技能，强化学生综合实践能力

在建筑工程技术专业教学实践活动中引入嵌入式教学模式，最为根本的目的就在于全方位强化学生的综合学习能力，帮助学生深入掌握基础理论知识的同时，熟练掌握各类专业技能。同时，嵌入式教学在实践应用过程中，也同样可以有效强化学生的综合实践能力。通常来说，认知实习和顶岗实习，共同构成了当前阶段职业院校实践教学的主体内容。其中，认知实习开展的过程中，一般是由教师以讲座的形式，为广大高职院校的学生进行讲解，从而帮助他们更好的了解施工管理的相关知识，然后再组织学生到现场展开参观。而顶岗实习开展的过程中，学生在导师的指点下选择实习单位，然后进入实习岗位，完成安排的工作。不过我们必须强调的是，建筑工程技术在实际的应用过程中往往会涉及到多个方面的内容，因此事故在现场较为常见。这种情况下，很多施工单位都会将前来实习的学生安排在办公室看图纸，以避免出现人身安全事故。但是这虽然相对来说较为安全，学生却无法接触到更多的管理知识、专业技能，不利于今后的发展。针对上述问题，可以在嵌入式教学模式中引入BIM这种具有极强表现能力的虚拟仿真技术，高效率地还原施工现场，让学生更为清晰、明了地观察施工现场的各个环节、各种技术，帮助学生将书本知识和实践相结合。除此之外，BIM技术的应用，也同样可以有效强化实践活动的效果，将教和学、教和做更好地整合起来，全面强化教学效果。

2.2 能提升建筑工程技术教学效率

建筑工程技术专业虽然会开设实训教学，但是相对是比较单一的，比如，针对工程造价专业，就开设了结构施工施工图识读实训以及建筑工程列项与计量实训等，着力提高学生识图以及应变能力。但是其具有较强的单一性，也不能连贯和统一在一起，从而使得各个课程之间不能紧密结合，影响了教学水平的提高。而BIM技术应用于嵌入式教学中，能大大丰富实训内容，确保实训项目的连贯性，提升教学效率。

3 建筑工程技术专业BIM 嵌入式课程体系的构建措施

建筑工程技术专业BIM嵌入式课程体系的构建，需要做到以下几个方面。

3.1 制定科学的人才培养目标

作为课程教学开展的核心指引，人才培养目标的重要性是毋庸置疑的，更是各项教学实践活动得以顺利开展的基础和前提。高职BIM技术课程体系的建设有了大数据技术的高度支持，整体完善度不断提升。但是我们也同样应该清醒的认识到，这项技术的不断发展要求我们必须从实际需求角度出发，牢牢把握住人才培养目标。具体来说，应重点做好如下几个方面的工作：首先，要从行业特征出发，设定人才培养的科学目标。当前阶段建筑企业急需大量熟练掌握BIM技术的毕业生，但是高职院校每年所提供的此类人才，普遍存在重理论知识、轻实践经验的问题。针对上述问题，要求我们的高职院校科学、合理地设定人才培养目标，以此为基础推动教学实践活动的顺利开展。其次，高职院校需要结合本身的办学特色，紧跟BIM技术发展的前沿方向，及时调整和优化人才培养目标。建筑行业对于BIM技术人才的要求不同，例如有的企业可能对学生应用能力比较重视，而有的企业则会侧重BIM项目管理能力等，因此高职院校必须要结合学生未来的就业岗位特点而设置相应的人才培养目标，并注重对其进行调整。

3.2 结合专业课程体系进行设置

应用BIM 技术，需要结合专业课程体系进行设置，可以单独开设，也可以在专业课程中融入，还可以在综合能力课程中融入。

1）单独开设BIM技术课程

在建筑工程技术专业，我们可以单独开设BIM技术课程，对BIM的概念、发展历程、应用技能、后续发展、建模操作等等多方面的知识进行系统的传授。

2）在既有专业中融入BIM技术课程。

客观上来说，BIM技术在实践应用过程中所表现出的种种特征，涉及到施工质量管理、施工技术、施工组织管理、施工安全等多个方面的内容，可以说BIM软件所模拟的施工全过程，对于学生实践效果的提升是有着直接的积极意义的，可以帮助他们更好的了解施工各个环节、各个阶段的特征和情况。目前来说，将BIM软件和Revit系列、BIM5D系列软件相结合，可以为工程量计算的开展提供更为全面的支持。除此之外，在开展施工专业基础课程，如绘图课程、地基基础课程的过程中，也同样可以通过BIM技术，帮助学生们形成更好的空间想象，从而对结构构件、空间分布等，有好的理解。

3）在综合能力课程中融入BIM技术

建筑工程技术专业的综合能力课程中，可以融入BIM技术，比如，在工程计量、施工技术、施工组织与管理等实践训练中，可以明确要求在实训成果中，添加BIM模型展示相关内容。

3.3 利用互联网丰富教学资源

当前我国移动互联网市场的不断发展，使得高职院校教育教学活动，也同样应努力朝着“互联网＋”的方向前进。所以，在开展BIM课程资源体系的建设过程中，同样应充分凸显出互联网技术的重要作用，加强教学资源的优化和利用，为教学资源整体质量的提升，做出更为积极的努力。一方面，高职院校应从BIM技术课程和专业课程之间所天然存在的联系出发，总结教学特点，充分利用互联网技术实现两者的融合和发展，只有这样才能够更好地加强专业课程和BIM技术课程之间的内在联系，加强学生对BIM技术的理解和应用能力。另一方面，高职院校也同样要从实际需求角度出发，通过对互联网技术的充分利用，为BIM课程资源的优化配置提供更为全面的支持，积极主动地引入更多的优质教学资源，全方位提升自身的教学能力和教学效果。除此之外，高职院校在开展教学实践活动的过程中，也可以借助互联网技术构建自己的实训平台，为学生提供更为良好的实训环境，充分调动起学生参与实训的积极性。

3.4 校企协作，促进BIM协同应用

实践课程教学时长不足的问题，是现阶段影响建筑工程技术专业BIM技术嵌入效果的一个重要问题，也是影响产教结合效果的核心因素。针对这一问题，高职院校为了更好地加强学校、企业、学生之间的融合效果，为学生的专业能力和专业素养的有效提升提供更为有效的支持，应对实践教学的时长加以科学、合理的调整，从而为学生专业能力的提升打下更为坚实的基础，最终为产教融合的全方位发展提供源源不竭的内生动力来源。同时，校企沟通也非常重要，有必要从实际情况出发，建立健全一套更为行之有效的沟通机制，通常沟通渠道，按照实际需求来合理设置学习的时间。除此之外，传统意义上的教学中，经常将理论教学和实践教学相分离，这对于BIM协同应用显然是非常不利的。我们有必要将理论教学和实践教学有机的整合起来，积极引入BIM技术教学内容，从而更好地帮助学生加深对书本知识的理解。当前阶段，工程建设过程中专业交叉已经成为主流发展趋势，如果学生能够熟练地掌握BIM技术，开展协同设计，无疑可以保障沟通的效果，消除沟通过程中的各种障碍，将设计结果表现的更为直观、高效。

4 结语

以上，本文对建筑工程技术专业的BIM技术应用展开了探索。建筑工程技术专业应与时俱进，从本专业需求和市场需求出发，与企业合作，构建嵌入式课程体系，培养BIM应用型人才。