成果导向教学模式在“辅助设计CAD”教学中的应用研究

许红梅

（新疆生产建设兵团兴新职业技术学院，新疆 乌鲁木齐 830074）

0 引言

成果导向教学一般应用在职业教学中，主要是培养学生的综合实践能力以及应用能力，让学生能够快速对接社会的工作。而“辅助设计CAD”作为其中的一门计算机专业图形设计课程，在产品设计、建筑设计、机械设计方面有着重要的作用。二者的有效结合能够进一步提升该专业学生的设计能力，提高学生的自主学习能力，掌握更多的技术，提高相关的市场竞争力，为社会培养出专业技能型人才，能够为相关CAD设计行业的发展做出一定的贡献。

1 成果导向教育理念的内涵

成果导向教学是一种重视教学结果的教学模式，通过在教学初始阶段对学生进行教学目标的提问，让学生明白自己学习的目的，然后通过明确学习目标，始终根据这个学习目标进行学习。通过坚定不移的意志以及持之以恒的学习，让学生实现这个学习目标，掌握相关的技能以及知识，使学生在整个过程中的学习有效性得以体现[1]。

并且，成果导向教育主要应用于职业学院的职业教学，可提高学生的学习能力和学习自主性，使学生通过对所学知识的理解、应用、分析、评价和创造，达到提升技术水平和知识容量的效果。

2 当前“辅助设计CAD”教学现状

2.1 教师的教学方法陈旧

很多教师在教学过程中受传统教育思想影响比较严重，整堂课都是以教材为基准，对学生进行灌输式教育，不具体了解学生在整个学习过程中是否理解教师所讲课程知识或者掌握相关技能，只想着完成该堂课的教学任务和教学目标。而当前教育注重提高人才培养质量，实现教与学观念的转变，促进学生个性化发展，迫使教师使用成果导向教学模式进行“辅助设计CAD”教学，但是由于教师对该教育理念和教学模式理解不深刻，无法将教学的有效性体现在实际的教学过程中，致使学生的学习有效性和学习能动性下降，甚至导致学生在课堂上听不懂教师所讲的知识，造成学生在课堂上开小差或者做其他事情，对教学课堂教学氛围的塑造有一定的影响。

2.2 学生缺乏工程思维

“辅助设计CAD”作为计算机专业的一门专业基础课程，确实有一定的难度，但如果教师在整个教学之初没有做好学生的教学引导，可能会导致学生在学习“辅助设计CAD”课程时产生一定的困难认知，造成学生学习兴趣和学习积极性下降，而在此阶段采用成果导向教学模式，不但会使学生的自主学习能力提升，还会激发学生学习该课程的学习兴趣[2]。

学生学习的时候，缺乏工程思维方式，采用固有的学习方式，很难掌握相关技术，这样容易致使学习积极性下降，学习兴趣不浓厚。造成学生即使学习了相关的专业知识，但也无法应用在实际的生产过程中。

2.3 教材内容与时代发展脱节

随着现代教育的不断发展，“辅助设计CAD”课堂教学的过程中，很多教材内容已经与时代发展有着严重的脱节现象，并且不能满足现代教育对学生的综合需求，更不能满足企业对学生综合实践能力的要求。在这样的基础之上，“辅助设计CAD”课堂教学就应该与时俱进，采用成果导向教学模式，注重学生综合能力的培养，将目标明确地聚焦于学生最终有意义的学习结果上，突出能力本位教育。教师在实际的教学过程中，应该多与企业沟通，能够根据时代的变化给学生设计对应的课程内容，让学生能够满足现代社会的整体教学要求。

3 基于成果为导向的“辅助设计CAD”教学思路

要想使成果导向教学的有效性得以体现，必须对其所存在的教学问题进行解决。通过采用相关的教学措施，提高学生的自主能动性，让教师深刻地理解成果导向教学，使教师在教学过程中充分体现成果导向教学的优势，提高教学质量和教学效率。

3.1 明确“辅助设计CAD”课程学习目标

在实际的教学过程中，教师基于成果导向教学的基本教学模式，在进行“辅助设计CAD”教学的时候，一定要明确“辅助设计CAD”课程的教学目标，即明确学生的学习目标。有很多学生在学习CAD的时候并不知道“辅助设计CAD”课程的意义，这时教师就应该给学生制定一系列的学习目标，能够让学生充分地认识到学习“辅助设计CAD”的重要性，可以结合社会对CAD人才的相关需求，并且通过成果导向教学模式，让学生能够从结果出发，思考自己的学习方法。

3.2 教学方法的创新

要想教师使用成果导向教学模式，首先必须让教师学习并理解成果导向教学模式，充分掌握相关的成果导向教学技术和方法[3]。教师应该积极地参与教学方法的创新，在实际的教学过程中，提高学生的自主学习和自主能动性，使学生在学习过程中确定学习目标，然后通过不断的探索以及学习，掌握相关的设计技巧和设计方法，提升自身的综合能力，加强自己的竞争力。

其次，教师加强对成果导向教学的理解，能够促使教学有效性进一步体现。在其他课程的教学过程中，也能够运用该教学方法，提升学生的学习兴趣和学习自主性，减轻教师的教学压力，帮助学生在学习过程中，通过自主学习能力的提高，加强相关知识的学习和掌握，充分体现出成果导向教学的有效性。

3.3 教材教学内容的创新

在目前的CAD教学过程中，一个显著的问题就是教材给学生提供的教学内容相对比较落后，存在与企业实际工作脱轨的现象，因此教师在实际教学的时候就应该根据时代和社会的发展，编写出满足实际需求的教材，教师也应该在自己的业余时间丰富更多CAD相关的知识点，能够在课堂中给学生进行思想和知识方面的教育。

在这样的基础之上，老师成为一个流动的教学内容创新点，能够在日常的工作中让学生了解时代的发展，了解现代社会对CAD综合性人才的需求。教师在进行CAD课程设计时，可以从现代社会对CAD人才的需求进行考虑与分析，为国家和社会培养出更多综合性发展的人才，这也是教师应有的一个职业道德标准。相信通过这样的方式，通过日常教学内容的创新，能够让更多的学生产生学习CAD的兴趣，并且能够在这一门课程的学习中有一个全新的发展目标。

4 结语

成果导向教学模式是一种重视结果的教学方法，对于学生自主能力的提高有着非常重要的作用。在“辅助设计CAD”的教学过程中，通过使用这种方法，能够使学生在学习过程中做到自主学习问题提出以及问题解决的教学效果。让学生掌握更多的设计技术和设计理念，对于提高自身的综合能力起到一定的作用。而且，该教学模式能够大大加强教师的教学应用，提升教师教学有效性，助推教育事业发展。