新高考背景下高中政治教学优化策略

陈文纲

【摘要】在新高考背景下，应试教育的死记硬背不能满足新的要求，这种机械式的教学模式将被淘汰。新高考对于学生的政治新闻洞察力以及分析能力提出了更高的标准，因此，学生需要把在课堂中学到的政治知识充分利用到实践中，从而提升自身的逻辑思维能力。基于此，本文主要探讨了新高考背景下的高中政治教学有效策略，希望能够对学生的政治学习提供一定帮助。

【关键词】新高考;高中政治

在应试教育背景下，学生学习政治的方法往往是把书本中的知识点进行机械般的记忆，然后在考试中将所背诵的知识点与考点进行匹配，学习的主要问题在于政治知识的大量背诵上。然而，随着教育事业的发展，人们逐渐发现这类的教学方式对于人才的培养效果并不理想，学生在学习过程中需要学到的不是通过死记硬背记住的知识，而是能够通过材料进行分析，从而提取材料中的核心知识，再通过自己的语言表达出观点。因此，在新高考背景下，教师应调整自身的教学模式，让学生能在新的背景下适应新的要求。

一、新高考背景下高中政治的新特点

（一）重视学生参与，提升实践体验

在新高考背景下，教师需要从原本的教师为单一的中心转变为师生合作共同推进高效教学，因此，这要求学生能够积极参与到课堂中去，使学生能够充分发挥自主探究的精神，从而去发现知识，一改之前机械式的获取固定的知识结果。在高中政治课堂上，教师需要明确课堂的主体为学生，教师需要为学生构建起良好的学习之路，从而激发学生的学习积极性，让学生能够在课堂上充分的进行讨论和实践探索，在这个过程中使学生能够充分感悟知识，使学生的发散性思维得到充分启发，提升学生的政治素养。

（二）教學过程中的师生关系有了改变

在传统的高中政治课堂上，教师往往是课堂的主体，而学生则是被动的接收着知识。在新高考背景下，高中政治课堂发生了一定的变化，教师从课堂的主体变为了学生的引导者，并且在教学过程中要求师生之间能够进行平等的交流，师生和生生之间能够进行充分的探讨互动。教师要对学生的主体地位给予充分尊重，要积极转变自己在课堂上的地位，从主导者自主的转变为引导者;由侧重于结果的知识教导者变为关注教学过程的学习陪伴者。

二、新高考背景下的高中政治教学优化策略

（一）开展小组合作教学模式

应试教育背景下的政治课堂通常为教师进行知识的传授，学生通过死记硬背来记住知识点。这种教学方法已经不能适应如今新高考的要求，对于人才的培养效果也不尽如人意。所以，在新的教育背景下，教师要能够积极调整教学策略，利用小组合作教学模式来使学生能够自主的参与到课堂中来，继而提升课堂的教学效率。例如，在进行社会主义市场经济的教学中，教师可以安排任务到各个星学习小组中去，充分激发学生的学习积极性。教师可以布置“对我国经济制度的发展变化进行总结”的任务，小组内部会对问题进行互动探讨，共同寻找问题的解决方法，充分发挥学生们的自主创造力。在这种学习氛围下，学生的自主性将被充分调动，课堂学习环境也不再是乏味和枯燥的，这是一种能够通过群体的力量来使个人得到充分发展的教学策略。

（二）将政治学习与新闻相结合

高中政治的学习范围不应简单的局限在教材之中，这种学习模式会让学生产生思维定式，束缚学生的发展。高中政治的学习与时事政治密不可分。因此，在教学过程中教师可以将不同的教学资源进行整合，把教材中的政治知识和现实生活中的时事新闻进行有机结合，让学生能够掌握学以致用的能力。例如，在教学中教师要利用好热点时事新闻来使学生的分析问题的思维和角度得到拓宽，使学生的政治综合素养得到有效提升。比如，在进行促进共同发展的相关知识的讲解中，教师可以引用实际生活中的新闻来充分调动学生们的学习积极性。教师可以利用多媒体等现代化信息技术手段为学生展示相关的新闻。与此同时，教师还要在视频的播放过程中对学生进行讲解和引导，让学生能对视频内容进行总结和陈述。播放完毕后，教师再通过“中美贸易战”这个人们话题与学生进行探讨，使学生能够抒发自己的观点。与此同时，教师要在学生进行陈述发言时认真记录，并分析学生的逻辑思维，以此来针对学生在思维或者思路上的问题进行正确的引导。

（三）强调学生在课堂上的主体地位

传统教学模式下，教师作为课堂的主导所采用的教学方式通常较为枯燥和单一。虽然新高考下学生的主体地位得到改善，但仍需进一步的提升，一方面这会影响到学生的综合素质，另一方面对于学生的知识理解也会产生影响。因此，教师需在教学中能够转变成绩为主的观念，对学生的问题意识和学习方法以及理解能力进行重点培养，以此来确保学生在面对不同问题时，能够拥有独立思考和解决问题的能力，使学生的发散性思维得到有效培养，为学生今后的学习奠定基础。

综上所述，在新高考背景下，只让学生的政治学习方式和态度进行转变是不够的，教师还需要能够结合新时代的育人要求来对自己的教育理念进行更新，对不同的教学资源进行有效整合，灵活调整教学模式，焕发政治课堂的生机，让学生在学习政治知识的同时，能够使其思维能力得到有效发展，促进学生的政治综合素养得到提升。

参考文献：

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[2]隋桂荣，曾明添，郭向茹，何建梅，马丹.浅析新高考背景下高中政治学科面临的困境及对策[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：489-497.