巧用多样化教学，激发小学体育的活力

尚春

摘要：在基础教育课程改革和素质教育深入发展的今天，促进学生身心全面发展已成为教育教学的核心目标和重要任务，体育教学的地位日益提高，而传统单一的体育教学方式已明显不能适应现代体育教学的需要，也不能满足学生多样化、全方位的学习需求。多元化教学是指将多种创新的教学方法，根据教学过程和学生的兴趣爱好等有针对性地应用于教学过程的一种教学模式，其实现形式符合课程改革和素质教育的要求，也可以克服传统教学模式的弊端。

关键词：多样化教学;小学体育;方法;活力

体育课是小学阶段的一门基础学科，对提高学生的身体素质，促进其身心健康发展起着重要作用。但是，由于落后的教学观念，体育教学不受重视，体育教师多采用单一、落后的教学方法，使整个体育教学枯燥无味，缺乏生机和活力，使学生丧失了对体育的兴趣和热情。因此，我们知道，实现小学体育多样化教学迫在眉睫。文章从注重示范、创设情境、合理分组、开展比赛等四个方面，分析和探讨将多样化教学方法应用于小学体育教学的有效途径和策略。

一、创设情境

情景教学一般是指教师通过还原或创设生动的教学情境，激发学生内在的情感和态度体验，从而帮助学生理解和吸收知识，促进学生身心技能得到全面发展的一种教学方法，运用于小学体育教学过程中能充分体现体育教学的趣味性。具体地说，体育教师可以从体育教学的基本内容和学生的兴趣爱好两个方面，设计生动有趣的教学情境，将其融入到相关的游戏活动中，充分激发学生对体育的学习和运动的兴趣，使学生在游戏过程中学习有关的体育知识，掌握体育技能，充分实现体育教学的乐趣。

比如，在教授“篮球-投篮”这一体育项目时，为了体现体育教学的趣味性，笔者针对学生进行了游戏竞赛活动的具体情境，让学生以游戏竞赛的形式进行体育锻炼。先让同学们排成两个队，每队并排的同学为竞赛对手，两人轮流在罚球线上投篮，每人投3个球，比谁投得多。这样，笔者在小学体育教学中通过创设情境，有效地实现了体育教学的趣味性。

二、开展比赛

比赛是一种适合小学生年龄、个性和兴趣爱好的教学活动形式，能有效地激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动力。所以，小学体育教师首先要根据体育教学的基本内容和学生的兴趣爱好，选择比赛的基本形式和内容，使体育知识、技能能够充分地融入比赛活动中。其次，教师要选择适当的时机开展体育竞赛活动，让每一位学生都参与其中，激发学生学习和运动的兴趣，增加学生学习的动力，同时在比赛和比赛的过程中使学生掌握体育知识和技能，激活体育教学的生机和活力。

比如，在讲授“换物接力”这一章节时，为了增加学生的学习动力，笔者就针对学生开展了游戏竞赛活动，让学生通过游戏锻炼身体，培养体育意识。笔者先公布了比赛规则，然后把学生分成男女两大组，准备好之后，比赛开始。这样，笔者在小学体育教学中，通过开展游戏竞赛，有效地增强了学生的学习动力，让学生在欢声笑语中获得了体育知识，掌握了体育技能，提高了身体素质。

三、注重示范

学生年龄小，具体形象思维和模仿能力强，所以示范是符合学生身心发展特点的一种有效的体育教学方法，能使学生直接感知体育活动的全貌，实现体育教学的直观化。为此，小学体育教师在教学过程中应注重演示，对学生的某些体育动作和技能进行正确的演示，或收集网络资源，为学生播放演示动作的正确视频，将原来枯燥乏味的知识讲解变得直观化，充分调动学生的主动性和积极性，并能使学生迅速地从正确优美的演示中学习和掌握体育动作，实现学习效率的提高和学习效果的优化。

比如，在教授"分腿腾越（山羊）"这一体育项目时，为了增强体育教学的直观性，笔者对这次的教学动作进行了详细的演示，使枯燥的技术动作教学变得生动活泼，在学生熟悉动作之后，笔者就在学生尝试、比较的基础上，使学生掌握动作的技术要点。这样，笔者在小学体育教学中，通过注重示范，有效地增强了体育教学的直观性，加快了学生的理解速度，提高了学习效率。

四、合理分组

小组教学是一种能充分发挥学生主体作用，促进学生合作竞争，激发学生运动潜能的有效教学方法。小学体育教师应根据学生的实际学习需要，充分合理地将学生分组。教师可根据学生的生理发展状况、学习能力等因素，合理地将学生分成能力水平相当的几个群体，使学生能够相互帮助，实现充分的合作;教师也可根据学生的兴趣、人际关系等情况，自由地进行分组和组合，增强群体的凝聚力，为群体间的竞争奠定基础，从而有效地提高小学体育教学的效果。

比如，在教授“蹲踞式跳远”运动项目时，为了提高体育教学的效果，在教学过程中，笔者把学生分成若干组，让5个学生组成一个组进行运动，为了保证组学习的效率，每组有1-2个动作要领牢固的学生，带领组练习。这样，在小学体育教学中，笔者通过合理的分组，有效地提高小学体育课的教学效果。

因此，在小学体育教学中实施多样化教学，是课程改革和素质教育发展的基本要求，也是优化体育学习效果，促进学生身心健康发展的重要举措。为此，小学体育教师必须转变传统的教学观念和教学模式，通过注重示范、创设情境、合理分组、开展比赛等多种策略和方法，实现小学体育多样化教学，激发学生体育兴趣，优化学生体育学习过程，为小学体育教学注入新的生命和活力。

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