高中信息技术分层教学探讨

祝青

摘要：信息技术教学作为近些年热门的学科，它可以让学生在学校中与时代接轨，使学生不被时代的发展所淘汰。而不同的学生在信息技术上的接受程度不同、受到的教育也不同，因此学生之间会存在差异，学生的信息技术的掌握程度参差不齐。因此，高中信息技术教师可以在教学过程中采用分层教学的方法来教导学生，以此提高信息技术的教学质量。

关键词：高中信息技术;分层教学;分层制定教学目标;分层展开教学过程;分层进行作业练习

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-020

信息技术的教学主要以实践为主，学生通过了解一定的知识，然后进行实践练习才会真正地掌握这门技术。很多情况都会造成高中的学生的信息技术的学习水平存在极大的差异，因此，高中信息技术教师如果想要提高学生的学习质量，就需要采用分层教学的方法。分层教学在我国古代的说法就是“因材施教”，通针对学生的学习水平、接受程度等各种因素将学生进行分层，然后为各个层次的学生设定不同的教学目标和内容，最后分层次地进行作业练习。

一、分层制定教学目标

信息技术的教学内容比较繁杂，学生对于信息技术的学习水平不同，因此学生在学习这门课程的时候的看法也自然不同。普通生在学习过程会接受教师所讲述的知识内容，但是比较难的知识对于他们来说也会很难操作;基础好的学生也就是先进生，他们对于知识的接受能力比较高，也能完成复杂的信息技术的操作。如果教师为了迁就那些后进生或者普通生而降低教学难度，那么对先进生而言是不公平的，现先进生也因为知识的简易而丧失兴趣，而且教师在这一过程中也会无法完成教学目标。因此教师需要分层次地为不同的学生进行教学目标，这样既能高效地完成教学目标，还能让各种学生更大地发挥他们的水平，让这些学生最大限度地提高学习技能。

例如，在教导学生学习“文件处理软件Word的基础操作”这一章节内容时，教师可以将这一章节的教学目标分为三个阶段，先进生灵活地运用word来完成如邀请函、通知等各种文件的处理，使得这些学生能够在更大程度地提高其信息技能;普通生能够在word中使用排版、插入等各种属性来完成任务，使其能够完成所有的基础操作，并逐渐拉近与先进生的距离;后进生能够利用word软件制定基础的文件，让这些学生能够打好基础，缩小与他人的差距。这三个教学目标的同时进行，既培养了其实际操作的能力，又使得各个层次的学生能够缩小差距，让它们能够有效地完成学习内容。

二、分层展开教学过程

不同层次的学生其对于信息技術的知识的掌握不同，因此教师可以在进行教学时针对不同层次的学生的特点，合理地为它们分配座位，使得它们能够互相帮助，在合作中共同提高信息技术的操作能力。而只是简简单单地靠着分配座位根本不能彻底地解决它们之间的差距问题，教师还需要在教学过程中分层次地展开教学。例如，对于那些先进生，教师可以在基础的教学方案上对其的教学内容进行补充，并且适当地放松对它们的束缚，使其能够能够在教师的引导下自由地挖掘自己的潜能;对于那些普通生，教师可以为它们布置一些对它们而言稍微有些难度的内容，使其能够在完成任务的同时学会对知识进行总结，教师可以稍微地进行约束;对于那些后进生，教师可以多为它们讲述一些基础的内容，使其能够补充自己的知识技能，教师需要时刻进行监督，严格地对他们的学生进行规范。

例如，在教导学生学习“电子表格软件Excel的基础操作”这一章节内容时，教师可以根据学生的爱好为学生增加一些教学目标以外的内容，然后将这些内容讲述给学生听，然后让学生根据自己对于课堂内容的掌握程度适当地学习这些内容，教师从中进行监督与引导，以防学生高傲自大，偏要操作自己能力以外的内容。先进生在完成教师的教学内容之后，可以增加自己的学习的内容如软件之间的转换;普通生能够掌握教师的任务之后，也可以适当地选择一些适合提高他们技能的内容进行学习如如何导入外来表格;后进生没有能力完成任务，因此需要对自己的知识的欠缺进行补充，以应对教师接下来的知识内容的教学。在这一些列的过程中，教师可以用不同的教学方式来对待这些学生，但是需要用同样的态度对待他们，即使他们的水平再不同，也都需要教师的鼓励。

三、分层进行作业练习

一般情况下，在每次信息技术的教学过程中，都会有一些作业来让学生进行练习，使学生通过练习来提高自己的实际操作能力，使得他们得到自己的综合能力的提升。但是即使是在作业练习时，也需要注意使用分层教学的方法，对其分层次地布置作业练习，使其能够在自己的水平上得到进一步提高。

例如，在教导学生学习“演示文稿软件PPT的基础操作”这一章节内容时，这些软件的基础操作对于学生今后的电脑运用都起到了很大的作用，教师需要注意让学生能够掌握住这些操作的知识。因此教师在布置作业练习时，可以将练习分为三类：一是基础类，适合后进生的练习内容，如PPT 的基本属性的学习，让学生能够对PPT有个基本的掌握;二是加深类，适合普通生的作业练习，如PPT的完整的内容的学习，让学生能够牢固地掌握课本知识;三是延伸类，适合先进生的练习，如如何将PPT转化为word等，使其能够充分地发挥自己的水平。

总之，信息技术的提高需要高中教师在教学过程中采用分层教学，分层次地对不同的学生进行教学，使得这些学生能够充分地挖掘自己的潜能，提高学生的实际操作能力，提升学生的信息技术水平。

参考文献

[1]王丽梅.高中信息技术分层教学实践与探究[J].教育现代化，2017，4（31）：177-178.

[2]兰光明.高中信息技术课程的分层教学[J].中国教育信息化，2013（08）：41-43.