职业素养引领下民办高职学生养成教育模式创新与实践研究

摘要：基于民办高职院校恶劣的就业环境研究，本文阐述了民办高职学生具备职业素养的必要性，提出了培养学生具备基本职业素养的应用策略。

关键字：职业素养;民办高职学生;养成教育;创新路径

引言

我国国家战略政策指出，我国需具备健全多层次的人才培养体系。在专业人才培养目标上，必须与企业用人需要相结合，在培养学生具备专业技能的同时，也应着力提升人才的职业素养精神，从而实现人才强国战略。

一、培养民办高职学生职业素养的必要性

（一）民办高职院校重视学生职业素养的必要性

传统的高等教育在培养学生时，讲究完整的知识体系结构，侧重于对理论基础知识的传授和研究，力图培养学生成为掌握理论知识的精英。我国随着经济产业结构发生变化，使得各民办高职院校的教育模式也发生了变化，高校教育模式愈发大众化，民办高职院校的教育目标与各高职院校一样，都是为培养适应社会、企业经营所需要的一线且具备综合素养的人才。但民办高校的生源却并没有公办高职院校生源质量优，国家招生政策也影响着民办高校招生，民办招生录取批次被安排在最低层，这些都使得民办高校所招收的学生大多处于缺乏纪律性、集体观念差、知识掌握水平不高、没有公德素养等等劣势条件[1]。这给民办高职院校依靠自身力量将学生培养成社会认可的人才带来了极大难度。但民办高校为了生存下去，这一目标决定了民办高职院校所培养的人才除了必须拥有较高的专业技能，还必须具备职业基本素养，才能符合企业用人需要，才能在竞争激烈的高校中有一席之地。民办高职院校要培养出符合社会、企业所需人才，就需要根据企业用人指标来进行调整，随着社会经济体制的不断发展、企业产业结构的优化、不同地区经济发展的趋势走向等等，民办高职院校要顺应社会发展与变化，及时对培养学生具备基本职业素养的内容做出相应调整。

（二）学生具备职业素养的必要性

在当今人才竞争激烈的社会大环境下，各企业对人才的要求也越来越高，目前民办高职院校毕业生就业环境相当严峻，毕业生难以寻求到一份适合自己的工作，一部分原因就来自于民办高职院校的学生在职业素养方面达不到社会用人单位的要求。例如，学生刚从校园步入社會，由于没有接受过职业素养的培养，使得学生在面试时容易答非所问、自由散漫、说话不着边际，甚至连简历都没有，这使得企业在招聘时需耗费大量精力对学生进行了解。企业人事为了节省对人才的招聘步骤，以期能更快、更好的招聘到复合型、高层次的人才，企业就会提高招聘要求，这使得不具备职业素养的学生直接被拒之门外。

二、民办高职学生养成教育开展的基本原则

当前民办高校学生养成教育工作的开展，需要坚持以下三点原则。首先，系统性原则。学校在开展养成教育工作的过程中，需要转变传统由学校主导的单一的教学模式，而是采用学校、社会、家庭共同完成养成教育工作的形式，提升学生学习效果。同时，需要以学校为前提，家庭和社会教育为辅助，推动养成教育目标的实现和发展。例如，学校如果以单一的形式培养学生热爱生活和互帮互助的积极情操，没有充分与家庭、社会之间合作，则学生在返回家中或社会后，很难将所学到的知识发挥出来，其养成教育的成果可想而知，因此，学校、社会、家庭之间的合作是重要性的，从而才能提升养成教育的系统性发展水平。其次，以学生为本的原则。民办高职学校养成教育工作的开展，需要坚持以学生为本的原则，而且学生作为教育的主体，通过养成教育可以推动学生的全面发展，强化学生各方面的素质。同时，在教育开展期间，还要加强学生精神层面的引导和培育，塑造学生良好的习惯和品格。通过人性化的养成教育开展工作，提升学生参与学习的积极性和主动性。还要在教学期间尊重学生的心理，其教学内容和方法要贴近学生的生活，从而才可以潜移默化的影响学生。最后，层次性原则。学生养成教育的开展需要结合不同学生年龄层次的不同，对学生进行有效的教育。还要结合学生专业的不同、接受知识和能力的不同，提升教学针对性，开展养成教育工作。从而才能真正的将学生养成教育贯穿到学生的培养当中。

三、民办高职学生职业素养养成教育应用策略

（一）加强学生重视职业素养

民办高职院校应让学生从应试化教育模式中走出来，加强对学生的实践教学，首先应让学生认识到职业素养对其重要性。民办高职院校受生源质量影响，本身在对学生思想教育上就有极大困难，但从社会用人需要角度来说，高校应克服困难，从学生思想政治课程抓起，从根本上让学生对职业素养达到一定认知，在思政课堂，教师应将树立正确价值观、具备良好信用、公德品质等职业素养基本内涵逐渐渗透到教学中，其次，教师应根据学生不同的特点，多组织学生参加职业生涯规划类课程，引导学生在课程中探索学生需要在各类职业中所具备的职业素养，让学生根据自身需要，制定自己的职业规划，认清自身情况，确定自己理想目标，并通过思考、分析，具备哪些职业素养才能让自己成为符合该目标的人才[2]。最后，高职院校应多为学生创造与企业接轨的实践机会，让学生在实践中认清就业形势，通过参与社会劳动、接触企业文化，逐步锻炼自己的思想意志，从而在实践中提升自身职业素养。

（二）完善民办高职院校教学体系

民办高职院校要想培养出符合社会及企业用人需要的综合素养人才，应先从改变教学体系入手。由于职业素养与实践能力密不可分，民办高职院校应充分针对学生职业素养的培养目标，增加实践类课程的开设，可以根据不同年级制定不同的教学计划，例如，大一新生在上课时，教师除了对专业知识进行传授外，还应在课堂中穿插职业生涯规划内容，尽量做到每一课都能让学生对未来工作有所规划，通过日积月累形成对学生有帮助的职业规划书;大二学生已对职业素养有了一定认知，教师在课堂中应重点对学生的政治思想、理想信念、品德素质等进行重点教育，可增设职业探索课程，让学生简单的了解各职业的特点以及要求;针对大三学生，教师应重点培养学生的沟通能力、表达技巧以及心理知识，为学生步入社会做好专业能力以及相应的职业能力的培养以及提高，可以开设各类选修课程，帮助学生从礼仪、文化、合作精神等全方面提升;大四学生已处于心理能力与专业技能基本能符合企业用人要求条件的阶段，学校应安排学生进入到与学校有合作关系的企业进行深层次的探索和实践，通过检验学生所学知识以及积累的技能，逐步提高自身竞争能力。高职院校还应改变传统的考评模式，将职业素养纳入考核中，通过学生在学习时的课堂表现、平时实践活动表现来确立最终考核成绩。

结语

民办高职院校应努力将职业素养融入到对学生的教育、教学过程中，使学生在学校逐步养成较高的职业素养，以适应当下社会对高职院校素质教育要求，以及适应社会、企业对技能型、实用型双重属性工匠的要求，从根本上落实素质教育政策。

参考文献：

[1]叶诗婷. 民办高职院校学生职业指导策略研究[D].广西师范大学，2017.

[2]曾学龙，谢颖，朱宇华. 民办高职院校思想政治理论课实践教学提升学生职业素养的路径探讨[J]. 清远职业技术学院学报，2015，8（02）：104-107.

作者简介：张义俊，男，汉族，1978.6，江苏兴化人，无锡南洋职业技术学院，研究方向：高校思想政治教育、职业教育

江苏高校哲学社会科学研究一般项目“基于职业素养提升的民办高职学生养成教育模式创新研究------以无锡南洋职业技术学院为例” （2019SJB321），主持人：张义俊