升能力想对策 做新时期优秀班主任

摘 要：随着教育行业不断发展，现代社会对于小学班主任德育能力的要求越来越高。这就应按照各项基础要求对小学班主任进行德育培养，强化小学班主任自身德育能力，使得小学班主任可以有条不紊地应对各项道德教育工作，这对于提升小学阶段道德教育水平和学生综合素养显得至关重要。同时结合新时期小学班主任德育能力低下的原因制定合理提升对策，提升小学班主任德育能力，为推进小学班主任德育工作顺利开展提供有力支持。

关键词：新时期;小学班主任;德育能力;提高对策

引言

对小学班主任德育能力进行提升处理时，不仅需要保证小学班主任对各项德育理论的掌握力度，还应按照各项基础要求对小学班主任进行德育培训，提高小学班主任德育能力，这就可以提高小学班主任实际工作水平，这对于推进小学阶段学生道德教育顺利开展显得至关重要。而且制定合理对策还能改善小学班主任德育能力低下现状以及其他问题，落实小学阶段学生道德教育目标，满足新时期教育行业实际发展要求。

一、新时期提升小学班主任德育能力的意义

针对新时期小学班主任德育能力进行研究，明确提升小学班主任德育能力的意义如下所示：首先，通过提升小学班主任德育能力，可以促使小学班主任全面参与到各项德育工作当中，并增强学生对道德教育的满意程度，为学生树立良好道德榜样，这对于培养学生自身道德素养有重要作用。其次，通过提高小学班主任德育能力，还能改善小学班主任在开展各项道德理论工作时遇到的阻碍，彰显小学阶段德育工作的现实作用和实际开展效果，突出德育工作在小学生素质教育中的作用，借此推进小学阶段德育工作顺利开展。最后，提高小学班主任德育能力，还可以强化班主任对小学生自身道德的指导力度，避免小学生在学习和参与各项活动时出现道德水平低下的问题。同步提升小学生和班主任自身道德内涵和实际工作水平，从而推进相应教学高效、合理地开展。

二、新时期小学班主任德育能力低下的原因

（一）小学班主任德育理论掌握不足

多数小学班主任对于德育理论掌握不足，小学班主任没有依靠相关理论对学生开展道德教育，这不仅影响学生与教师之间道德互通效果，学生难以按照小学班主任指导要求提升自身道德水平。而且小学道德教育过程中涉及的理论比较多，如果小学班主任对各项理论不够了解，也会导致小学阶段道德教育因缺乏相应理论而出现问题。

（二）小学班主任德育心态不达标

小学班主任对学生开展道德教育时缺乏良好心态支持，这就影响小学班主任与学生道德互通效果，无形中加大学生参与道德教育时出现心态崩塌现象的可能，小学阶段道德教育在实际开展过程中也会出现问题。同时小学班主任道德素养和相关教育意识低下，小学班主任德育能力越来越低，小学阶段道德教育也难以顺利开展。

（三）小学班主任与任课教师沟通不足

在开展道德教育时，也需要强化小学班主任与其他任课教师之间沟通力度。但是小学班主任实际工作任务过于繁重，其与其他任课教师在相互沟通时也会受到很大限制，这也会影响小学班主任对学生其他科目学习能力和道德素养的掌握力度，相关教学水平下降，这对于小学阶段学生道德教育效果也会产生很大影响。

（四）小学班主任榜样作用难以彰显

为提升小学生道德素养和综合学习能力，必须发挥小学班主任对学生的榜样作用，确保小学生可以按照小学班主任道德素养提升自身学习能力和思想道德水平。但是小学班主任自身榜样作用没有清楚表现出来，影响小学班主任在道德教育中的参与力度，相关教育和学生实际学习素养之间存在极大差距。

三、新时期小学班主任德育能力提升的对策

（一）深入学习小学班主任德育理论

为提高小学班主任德育能力，就应引导小学班主任深入学习德育理论，从而保证小学班主任对各项德育理论以及相关内容的掌握力度，确保小学班主任可以按照具体理论对学生开展道德教育，避免小学阶段道德教育在实际开展过程中因各项理论知识掌握不足而出现问题，逐步提升新时期小学班主任德育能力，这对于推进小学阶段学生道德教育顺利开展有无可替代的作用。同时还应保证各项德育理论与新时期学生实际学习要求之间关联性，重视德育理论与相关教学内容之间结合力度，并按照学生实际学习情况对其开展道德教育。同时还应强化相关理论在小学德育工作创新调控中作用，使得小学班主任可以在反思自身问题的同时彰显各项德育理论的现实作用。

（二）优化班主任德育工作心态

小学生在学习各项知识时可能会产生逆反心理，如果不能有效改善学生学习过程中产生的逆反思维和现实学习问题，必然影响学生对各项知识的汲取能力，各科目教学效果和学生道德素养也会受到很大影响。基于此，就应优化小学班主任德育工作心态，确保小学班主任可以依靠良好心态对学生开展道德教育，以此改善学生在实际学习过程中出现的道德素养低下和心态崩塌等问题，借此提高学生学习各项知识的兴趣和积极性。当然还应在遵循小学班主任德育工作心态以及具体要求对孩子的表现进行有效鼓励，并采取恰当方法还能全面完善小学生的思想品行，这对于提高新时期小学道德教育效果和学生实际学习能力显得至关重要。

（三）促进班主任与任课教师交流

小学班主任不仅需要遵循各项要求对学生开展德育工作，还应促进小学班主任与其他任课教师之间互动交流，帮助班主任在短时间内了解小学生各科知识学习情况和基础知识掌握力度，之后遵循小学生实际学习能力和综合素养对其开展道德教育，严防小学阶段道德教育在实际开展时出现问题，从而提高小学班主任德育能力。同时还应按照小学道德教育要求提高班主任对学生实际学习兴趣和对道德教育的重视力度，促使小学班主任与其他任课教师在相互配合条件下开展道德教育，增强小学班主任德育能力和其他任课教师的综合素养，提高小学生道德素养和知识学习能力。

（四）为学生树立合理道德榜样

对小学生开展道德教育，不仅需要强化学生对各项道德理论知识以及相关教育要求的掌握力度，还应结合班集体文化建设内涵设立班干部，并在班主任与班干部在相互配合条件下对学生开展道德教育，严防小学阶段道德教育在实际开展过程中受到限制。同时还应促使小学班主任为学生树立一个道德榜样，并引导学生按照榜样指引学习和履行各项任务。这不仅可以改善小学班主任德育能力低下的问题，还能在提高小学班主任德育能力的同时推进相关教育合理地开展。当然还应保证班主任与班干部的榜样力量发挥到极致，强化班干部与班主任之间合作力度，借此为学生树立标准化榜样作用，并在合理要求和榜样作用支持下提高小学班主任德育能力，使得小学阶段道德教育实施效果和学生道德素养得以提高。

结语

为保证新时期小学阶段各项德育工作顺利开展，必须保证新时期小学班主任德育能力达到相应标准，从而强化小学班主任在德育工作中的参与力度。但是新时期小学班主任德育能力没有达到相应标准，这就应按照新时期小学班主任实际工作要求制定提高其自身德育能力的对策，改善新时期小学班主任德育工作存在的问题，保证新时期小学班主任德育工作水平和自身能力，并將小学班主任在德育工作中的地位提升到一定高度。

参考文献

[1] 於亚慧. 小学班主任德育中如何有效实施激励对策[J]. 教书育人. 2018（04）

[2]袁焕然. 新时期小学班主任德育能力提升的对策[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2018（01）

[3]探讨新时期小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J]. 张科宏. 新课程（中）. 2019（09）

作者简介：

姓名：梁挺 出生年月—：1980年7月28 性别：男 民族：汉族 籍贯：广东高州 职务/职称：教师 学历：本科 研究方向：新时期小学班主任 单位全名：广东高州市长坡镇长坡中心学校 单位邮编 ：525242