刍议小学英语绘本阅读教学中的文本解读

孙娟

摘要：小学阶段的英语教学对于小学生来说十分重要，然而小学生的思维能力以及认知不够成熟，使得小学生们在进行英语知识的学习时无法长时间保持专注状态，加之英语多为枯燥乏味的文字型知识，小学生在学习的过程中会渐渐失去学习热情，产生一定程度的厌学情绪，因此英语的学习效率相对低下。为有效解决以上问题，小学英语教师常常使用英语绘本阅读对小学生开展英语教学活动，而英语绘本教学其中一部分重点内容便是教师对绘本中的文本进行解读。笔者将会结合自身多年教学经验，对小学英语绘本阅读教学中的文本解读进行一定程度的分析探讨，以供各位同仁们进行交流。

关键词：小学英语;绘本阅读;文本阅读

英语绘本教学能够有效提升小学生对于英语的学习兴趣，进而有效提升小学英语课堂效率，培养学生英语阅读能力。教师在利用英语绘本开展教育活动时，应完成对国家教材的整合，使英语绘本起到对英语知识补充以及扩展的作用。同时，在进行英语绘本的选择时应以学生为核心，选择符合当前知识水平的英语绘本进行教学，使学生的英语词汇储备以及英语学习能力获得有效提升。此外，英语绘本就本质来说，仍是英语阅读的一种，因此英语教师在开展英语绘本教学的文本解读时应对文本进行深度理解，促进英语绘本教学计划的顺利制定，英语教师对英语绘本的文本内容熟悉掌握能够促进英语绘本教学效率的有效提高。

一、在小学英语课堂教学中进行英语绘本文本解读的意义

对于小学阶段的学生来说，英语绘本教学是十分有必要的，小学生的心智普遍不成熟，对于抽象的知识提不起学习兴趣，而英语绘本的存在，能够很好地将抽象的英语知识具象化，使学生能够更加清晰直观地学习到英语知识，激发学生对于英语知识的学习欲望。同时，教师在进行英语绘本的选择时，通常会选择贴近学生生活以及课堂教学内容的英语绘本进行教学。这种生活化绘本内容的选择，会使学生在学习时对英语绘本感受到一定程度的熟悉感，使自身能够更好地投入到英语绘本的内容学习当中，并在一个轻松和谐的环境当中进行英语知识的学习。通过这种方式，能够有效地增强小学生的英语学习质量，促进小学阶段的学生英语学习能力以及英语素质的进一步提高。

二、现阶段我国英语绘本文本解读存在的问题

（一）部分英语教师在进行绘本阅读教学时常与传统课堂教学相混淆

部分英语教师在进行英语绘本教学时无法将绘本教学课堂与传统教学课堂进行有效分离，使得教学过程混乱无序。举例说明，“A Big Big Day”这一英语绘本的内容非常简单，其所讲述的内容大致为引导小朋友将自己喜爱的事物带到课堂当中与其他人进行分享。虽然绘本的内容比较简单，但绘本的文字阅读部分包含着大量的英语词汇，例如ship、lollipop、fish、kiss、bring等相关词汇。对小学阶段的学生进行以上词汇的扩展教学，能够有效提高学生们的词汇量，促进学生英语素质的有效提高。然而，部分英语教师过于重视对这些英语词汇的教学，忽略对学生能力的培养，利用和传统英语课堂相同的方式引导学生记忆这些英语词汇。由此可见，这部分英语教师在进行教学时并没有充分发挥英语绘图教学的优势，使英语绘图教学课堂变得与传统课堂无异，进而导致绘本的文本解读无法有效地提升学生英语学习能力，使得学生的英语素质无法获得全面发展

（二）部分英语教师侧重对学生技能的培养

部分英语教师过于注重对学生基础知识的教育，而还有一部分教师则过度注重对学生英语技能的培养。这部分教师在开展小学英语教学工作时，常常在英语绘图教学课堂中为学生说明绘图文本内容中的重点词汇与短语，并引导学生重点记忆单词或者短语的用法，而忽视这些单词或短语在文章中所处的具体环境。这种教学方式使得学生在进行文本内容的学习时忽略了英语绘本的主体，仅仅关注这些单词短语的具体用法，进而导致学生英语整体观念的缺失，无法有效掌握英语基础知识。英语绘本教学在这些教师的教学下形同虚设，无法促进学生英语综合素养的有效提高。

三、小学英语阅读教学中文本解读的具体策略

（一）对英语绘本的主题与内容进行解读

小学英语教师在进行英语绘本内容教学时应对绘本的内容以及主题有着明确的把握，使自身在进行文本解读时能够如鱼得水，促进英语绘本教学课堂教学效率的有效提高。举例说明，教师在进行“Tortoise and His Friend”的英语绘本的文本解读时，英语教师可以从what、why以及how三个角度展开对英语绘本内容的分析探究。其中，此英语绘本主要讲述的是朋友们一起帮助小乌龟过河的故事。教师在开展绘本内容教学时首先可以从what出发，与学生一起对绘本内容进行了解学习，并在此过程中加入对相关词汇以及语法的教学，进而实现英语绘本教学的有效开展，促进小学生英语学习能力以及英语基础知识的有效提高。

（二）在进行英语绘图的文本解读时同时解读作者的意图以及绘本内容的教育意义

教师在进行英语绘本文本解读时也应该考虑绘本作者创作英语绘本的创作意图，这种创作意图值得教师在进行正式讲解时深入考究。向学生们传递正确的作者观念，能够使学生更加深入地了解绘本内容，体会其中所蕴含的知识以及教育意义，进而有效地促进学生进行独立思考，培养学生的自主学习能力，使学生能够在英语绘本的学习过程中不仅获得英语基础知识的积累，还能够有效培养自身的英语学习水平，使自身在英语绘本的学习过程中获得全面培养。

结束语：

在受到新课程改革影响的当下，教师在开展英语教学工作时应处处以学生为核心，与学生之间积极开展沟通交流，使学生能够在英语的学习过程中做到全身心地投入，进而有效地掌握相关的英语語法知识，促进自身英语知识水平的有效提高。而能够实现以上目的的有效方式之一便是英语绘本的文本解读，因此，教师应在教学过程中重视对英语绘本教学的运用，促进小学英语教学课堂教学质量的进一步提升。

参考文献：

[1]刘艺馨.小学英语绘本阅读教学中的文本解读[J].魅力中国，2019（49）：121-122.

[2]罗淑芳.如何在小学英语绘本阅读教学中进行文本解读[J].家长（上旬刊），2021（5）：185-186.

[3]刘凌琳.小学英语绘本阅读教学中的文本解读[J].科普童话·新课堂（下），2020（6）：94.