“互联网+”背景下翻转课堂教学模式在体育舞蹈课程教学中的应用分析

文 / 费晓璐

翻转课堂的理念是从美国发源起来的，加之互联网的发展，该项教学模式在课堂中的应用也越来越广泛了。2020年的疫情突如其来，在家上课成为了新的教学方式，翻转课堂也在此时发挥了作用，教师先让学生们通过公共教学平台上的视频进行自主学习，之后通过在线课堂讲解以及线上测试加深同学们的理解与记忆，这种形式摆脱了空间上的限制，能够随时随地的进行学习，将互联网+的技术展现的淋漓尽致，同时也提高了教学质量，这是一种转变师生角色的新型课堂。

1 “翻转课堂”的教学模式概述

1.1 翻转课堂教学模式的概念

翻转课堂具体来说，就是教师不是单纯的通过课堂讲解进行教学，而是利用现代化的互联网技术，制作相对精简的视频辅助教学的一种模式，在体育舞蹈教学中，翻转课堂的这种形式是十分必要的，这样可以使得学生们在课下时间观看上课内容，提前对其进行了解，从而使教学时间缩短，让老师和学生之间，甚至是学生自己之间的交流增加，达到更好的教学效果。

1.2 高校翻转课堂的特征

翻转课堂是对传统教学模式的一种创新，具有以下几点明显的特点。

翻转课堂转换了教学角色。在这种模式中，不再是传统的以教师为主导，学生只是坐在台下被动的接受知识；相反，其是以学生为主导，提倡学生自主学习，教师在这其中知只是担任一种指导者，课堂教学也多以小组形式展开，加强学生们之间的合作性交流，让学生们充分发挥自主性。

翻转课堂转换了教学环节。传统的教学是在课堂上对所学的内容进行讲解，学生在课下通过习题或者是实践来加深记忆；而在翻转课堂上，是在课后进行内容的讲解，学生课前进行自主学习，在课中通过相互讨论以及教师的答疑来进一步的理解所学内容。

翻转课堂带有一定的创新性。翻转课堂与互联网技术相结合，与当前学生的生活息息相关，更加具有一定的乐趣性，也能在一定程度上促进学生的自我学习兴趣。

翻转课堂增强交流。翻转课堂的实施，大多使用小组合作学习或者是教师针对性指导来进行，通过这些方式，一方面能够激发学生自己的思维能力，另一方面也能够在相互讨论的过程中，促进学生之间的交流，增进团队协作能力，同时通过老师和学生之间的交流，也增进了师生关系。

2 翻转课堂教学模式在体育舞蹈教学中的应用

体育舞蹈是一种配以音乐伴奏，通常由两个或者集体进行舞蹈表演，从而实现体育锻炼的一种运动，具有很强的艺术感染力，长期练习体育舞蹈能够增强人的力量、协调性等，具有显著的健身效果，深受青少年的喜爱。在体育舞蹈的教学中，传统方式是先由教师对舞蹈动作详细的讲解，让学生了解基本的理论知识和注意事项，之后再对动作进行示范，演示表现技术动作。而将翻转课堂应用到体育舞蹈教学中，则主要是以下几种策略开展。

2.1 课前的准备工作

课前准备模块影响着课中的具体实施，因此有着举足轻重的地位，在开展翻转课堂之前，就必须做好课前的准备工作。

(1)模块化分解知识内容，制作教学视频

翻转课堂主要强调的是利用互联网+的视频技术，让学生们在课前进行自主学习，为了保证学习的效果，对所学知识的分解以及所观看的视频的制作就显得尤为重要。教师因根据教学目标，模块化的分解每一课所要学习的内容，再根据不同的内容，选择国内外相关的比赛视频来上传至学校的公共平台补充课堂，或者是针对较难的动作做分解视频，加强学生的理解，不过无论是哪一种类型的视频，都应当严格的控制视频的时间，至选择重点的教学内容制作视频。学生在课下看视频进行学习，失去教师的监督，这时他们的专注度是有限的，过长时间的视频会使得学生们注意力不集中，也失去了重点，无法真正的学习到知识；而视频时长过短，则会掌握不住重点教学内容，起不到相应的作用。根据国内外的教育学者的研究，教学视频最好保持在10分钟左右，就能更好的保证观看时的学习效率，这也对教师制作视频的能力提出了一定的要求，教师应学习一些计算机的操作技术，适应互联网+的新形势，以新颖的手段制作视频，增加视频的趣味性，也可以寻求计算机老师的帮助，就制造方面进行学习；同时学校的课程组也应该重视翻转课堂在体育舞蹈中的应用给予一定的资金和技术的支持，举办一些教师之间的交流会，就教学方法的实施、视频的制作、课程的设计等进行交流，以提高教学水平和质量。

(2)设计有效的反馈练习

仅仅是观看视频，并不能代表学生对相关的内容有了一定的理解，为了更好的达到翻转课堂的教学效果，教师在制作视频的时候，还可以在视频之后加入一些习题，让学生在自学玩视频之后进行练习，完成之后可以通过教学平台进行上传，教师在查看作业的时候，就能够对学生对课堂内容的掌握情况有了一定的了解，这样教师就可以由此修改课堂指导教学内容，有针对性的解决问题。

2.2 课中的设计工作

在课前准备充足之后，教师要再对翻转课堂教学模式在课中的应用进行设计，使其能够和课前的准备相辅相成，更好的提高 教学质量，具体有以下几个方面。

(1)有效的课堂设计

体育舞蹈是一门重视实际操作的学科，因此学生在课前学习视频内容之后，首先要对他们的自学成果进行一定的检测，所以在设计课堂内容的时候，首先需要就视频内容进行提问，之后再结合练习情况以及回答情况，根据学生的基础设计开展教学内容。在就视频进行回顾之后，教师需要重点就其所包含的体育舞蹈内容进行指导，也可以对重难点部分先行示范，再让学生们独立反复的练习，从而对舞蹈动作有所掌握。

(2)团队合作进行学习

翻转课堂的“翻转”的一方面就是使教学角色之间调换，学生在课堂中并不是一个被动受教者，而是拥有自己的独立性。针对这一点，教师可以就班级学生的不同情况进行小组划分，让基础较好的同学与基础一般的同学共同组队。在就视频教学内容进行提问时，可以设计一些深层的、有一定开放性的问题，先让小组成员之间相互交流讨论，再推选代表陈述小组的观点；或者在教师示范重点动作之后，由小组为单位，完成教师下发的任务，这些任务可以从舞蹈动作练习、基本功练习、律动练习等多个方面来设计，让同一个小组之间的同学相互监督学习，并在交流与练习的过程中增强对重点知识的理解与掌握，也能够增进学生们的团队协作能力和思维能力。当然，在小组成员遇到困难或者是在练习过程中出现问题的时候，教师们要及时的介入，给学生们一定的专业指导与启发。

2.3 课后的评价工作

当学生们练习结束，小组对当前课程所学的内容进行成果展示之后，教师要对学生的学习成果进行评价，在评价和分析的过程中，学生们能够看到自己与其他小组之间的差距，了解自己的优势和不足。翻转课堂教学模式下的评价方式主要有教师评价、学生互评以及自我评价三种方式。课堂上可以先进行学生互评，即在展示结束之后，可以请小组成员在次进行讨论，选出他们心中跳的组好的组，并说出为什么，自己的小组和他们小组之间的差距在哪里等等，通过互评环节，就可以对自己的表现有一定更加明确的认知，自我评价也将会更加深刻。教师在结束之后，除了在课堂上对学生的表现进行评价之外，还可以将课上学生的表演都录制下来，在课后进一步的分析、评估，然后根据不同的情况，安排不同的练习作业，同时也能够修改下一次上课的教案，有针对性的开展教学。这种评价的方法，能够更好的帮助学生掌握体育舞蹈的技能，视频录制的方式，也使得教师和学生之间的距离更加接近，教师对学生所提出的意见也更容易被接受。

3 对体育舞蹈课堂应用翻转课堂模式的建议

3.1 应用互联网+的技术

(1)不断学习有关理论

“翻转课堂”这种教学模式虽然逐步的在我国发展起来，但是与我国教育结合的时间还是比较短的，高校教师要实施该项教学模式，就需要不断地学习有关的理论知识，借鉴国外的有关经验，在应用中不断地进行探索，找出一条适合我国教育的新的“翻转课堂”教学模式。

(2)与互联网技术相结合

当前时代是一个信息化的时代，教师在制作教学视频时，一方面需要不断的提高自身制作视频的技术能力，制造出更加精美的视频；另一方面，教师应该根据信息化时代的青少年学生的兴趣爱好，更加多元的制作视频。比如当前的互联网社交平台很受欢迎，平台上所分享出来的视频就可以被教师借鉴参考，也更能吸引学生的注意力。

目前，很多高校并不重视体育舞蹈教学的重要性，同学们对于这种运动的魅力也不甚了解，在增强学生们的文化教育的同时，也应该对其的身体素质进行提高。为了促进学生对于体育舞蹈的了解，学校可以举办一些有关体育舞蹈的活动，教师也可以在日常的上课过程中，分享自己的新的体会，或者是有趣的体育故事，激发学生们的好奇心，使得体育舞蹈深入人心。

4 总结

在体育舞蹈课堂上应用翻转课堂模式进行教学，是高校体育舞蹈教师们的一种创新，也是一种改革。在实施的过程中，处处充满着风险与挑战，教师们应该不断的学习相关理论知识，借鉴有关实施的经验，使该项教学模式更好的与体育舞蹈教学相结合；在实施的过程中，也要摒弃一些传统的观念，将学习的自主权交到学生手上，有针对性的进行指导教学，在对学生们进行体育舞蹈教学的同时，也以多种形式增强了他们的学习能力、思维能力以及协作能力，从而实现了学生的全面发展，这也正是“翻转课堂”教学的意义所在。