高中数学课堂教学中创新学习模式的应用研究

摘要：为适应不断更新变化的时代，为满足不断增长的对于人才的需要，现代社会对教育提出提出了更高的要求，新课改对高中数学教学也提出了新的要求，要求高中数学老师的教学应更注重数学方法的掌握，以提高学生的数学素养进而促进学生的综合素质的提高作为教学的根本目标，这就要求高中数学老师要探索能实现教学目标的教学方法，要不断创新学习模式。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”对数学的教学方法进行创新是完善数学教学效果的必要途径，可以跟随时代的步伐不断创新，让学生接受最新的教学，以达到促进学生全面发展的教学目标，培养更加能贡献社会、融入社会的人才。

关键词：高中数学课堂教学，创新学习模式

引言

高中阶段作为学生学习的最重要阶段，也是接受的知识难易程度最难的阶段，因此很容易出现老师教的知识听不懂的现象，因此这就更需要老师不断创新高中数学课堂的教学方式。所谓创新的课堂教学方式，主要是增强课堂中学生的主体性，把课堂还给学生，让学生主动的融入课堂，增强课堂的活跃度，提高学生学习数学的兴趣，发展学生的创新能力，培养学生的创新能力是高中数学教育不可推卸的责任，同样，创新能力也是现代社会所需人才必不可少的优秀能力，这样在高中数学课堂的教学模式中进行改进，既可以有效的教授数学知识，也可以提高学生的创新能力，进而促进学生的综合素质的提高。本文在揭示高中数学课堂教学模式的弊端的基础上，探究了创新学习模式在高中数学教学中的应用。

一、高中数学课堂教学的现状及弊端

1、教学方式传统枯燥，降低了学生的学习兴趣

我们都知道高中数学可以说是高中学科中较难的学科，很多高中数学知识对学生来说理解起来会没那么容易，而很多高中数学老师仍然采用填鸭式的教学方法，对学生只进行简单的知识灌输，只负责把知识传输到学生那里就可以了，这是大错特错的，这种填鸭式的教学方法，一方面，由于班级中学生的水平不等，老师这样大范围的教学，可能会使得能力较差的同学无法掌握，就会导致同一个班级的学生的数学水平的差距越来越大;另一方面，这种枯燥的填鸭式的教学方式会使得学生丧失学习数学的兴趣，使得数学学习的效率下降。

2、学生的主体性低，角色被动

现在许多高中数学课堂的教学都是以老师传授为主，在课堂上就是老师讲，学生听，再有就是个别没有听懂的学生再和老师交流，其他情况下学生没有机会发表自己的观点，也没有机会进行思考，没有机会进行创新，这就会导致学生养成被动接受的习惯，不习惯自己主动的思考探究，进而养成依赖老师的坏习惯，这种情况下，学生的角色就是被动的，学生就是简单的知识接受者，对于是否把知识转变成了自己的东西，就无从而知了。这非常不利于学生思考创新，仿佛是一个个接受知识的机器，不利于学生对所学知识进行全面的思考。

二、创新学习模式在高中数学课堂教学中的应用

1、采用学生讲课的方式增强学生的主体性

改变传统的老师上课学生听的方式，转变为学生充当“小老师”的角色，让学生在课堂的开始就去黑板上讲解上一节课老师教授的知识，并提出自己的疑问和见解，用这种方式来刺激学生进行独立思考，刺激学生往深处思考，学生学会再给其他人讲解出来的过程就需要学生真正的消化老师讲解的知识，把知识变成自己的东西，这一过程就要求学生完成这一转化，这种方式可以促进学生进行思考。例如在华师大版必修二的第二章解析几何初步的第三节空间之间坐标系的学习中，就可以安排学生在黑板上进行作图，充当学生们的“小老师”.

2、让学生形成小组进行学习

在教学中，老师可以把班级同学分成不同的小组，在课堂教学活动中，颁布小组任务进行学习，一方面可以加强学生的团队写作能力，另一方面也便于老师管理，小组设置组长，小组长要了解小组成员的学习情况，进行监督管理，定时向老师回报小组成员的学习情况，这样便于老师掌握每一位学生的学习情况，进而实行因材施教，促进每一位同学的全面发展。

结语

為了改变高中数学课堂教学传统、不恰当的教学方式，不断创新课堂教学方式，使学生由被动转变为主动，由“要我学”转变为“我要学”，真正的成为课堂的主人，通过不断创新的教学方式，使得学生养成独立思考的习惯，使得学生懂得如何思考，如何创新，进而把所学知识完全消化吸收转变为自己的东西，从而举一反三，也让学生懂得学习的方式，养成终身学习a的好习惯。并且，可以促进学生创新，提高学生的创新能力，使高中数学课堂更加高效，达到高中数学课堂的教学目的，促进学生的全面发展。

参考文献

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[4]邱海涛高中数学教学中要慎用多媒体G.新课程（中），1410

[5]陈庆菊如何实现初高中数学教学的衔接[J]中学生数理化（教与学），2015（01）

作者简介 ：李帅臣，学历：本科 ，职称 ：中小学一级， 研究方向 ：高中数学教学，邮编：474650 ，单位：南召现代中学