环境创设对幼儿身心教育发展影响探究

马慧

摘要：环境对促进幼儿的健康成长身心发展，具有特殊的意义。这跟幼儿成长身心健康发展的心理特征、环境影响所具有的教学价值有重要的关系。温暖和谐的校园家庭环境有助于幼儿个体性格活泼，行为更加丰富有趣、富有爱心，并且更加善于参与人交往。从某种程度上来说，环境创设对幼儿成长和生存有着重要的影响。

关键词：幼儿园;环境创设;幼儿;发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-196

环境对于幼儿的成长和发展具有特殊意义，这主要是由于幼儿的身心和生理发展特征、环境本身所应该具有的教育价值等几个方面来确立和体现的。从某种程度上说来讲，环境本身就是幼儿重要的成长和生存条件。

一、创设多元、开放、丰富的环境，促进幼儿智能个性化发展

（一）、让环境成为幼儿动手操作的舞台

动手操作是幼儿学习的主要方式，是其积累知识经验、丰富事物表象的主要途径。让环境与幼儿对话，是我们努力追求并力图实现的课程理念。结合各个活动区域的不同，我们园在各班设立了主题墙。主题墙内容设置和区域角活动相符的主题，幼儿和教师共同（以幼儿为主、教师为辅）进行环境创设，让幼儿走进环境，自主创造环境，让环境成为孩子表达情感、展示自我、获得发展的舞台。

（二）让环境成为幼儿体验成功的乐园

展示幼儿的学习过程和成果，让他们自我表现，使环境成为幼儿体验成功的乐园，是我园课程建设的另一特色。我园每班都在走廊设有主题活动展示区，每次活动后幼儿都可把自己的学习成果展示出来。让幼儿体验成功、增强自信，便于教师及时了解每一个幼儿的不同发展情况，关注每一个幼儿的发展需要。

1、立体性

在我们幼儿园里，所有的一切都是为了引导幼儿，为幼儿教育提供良好的契机，。因此我园的主题墙、走廊乃至教室的空间都可以成为教师与幼儿发挥想象与创造的场地，大大地增强环境教育潜移默化的启示功能和引导作用，从而起到了良好的教育效果。

2、平衡性

环境布置是幼儿艺术活动与美化环境相结合的一种日常艺术活动。在参与布置的过程中，幼儿可以充分地感受到自己参与的快乐、成功的喜悦，同时也才能真正让“环境布置儿童化”这一教育原则落到实处，鼓励幼儿发挥自己的自主性和创造性，美化自己的生活、学习环境。

3、动态性

环境布置可以结合每一阶段的教育主题，组织幼儿开展相应的手工及美术活动，充分运用幼儿平时活动中所完成的美术及手工作品活动进行随机性地布置。例如蔬菜这个主题，可以引导幼儿把自己认识的蔬菜利用手工制作及美术拓印活动等。对环境进行合理布置，充分发挥环境教育的潜移默化作用。

二、室内文化创设结合活动主题内容，潜移默化中促进教育

注重室内环境的创设，对每一个班级的室内文化创设都分别提出了不同的要求，让每个教室都以鲜明的设计风格，如主题活动《多彩的秋天》中师幼共同收集秋天的农作物来布置主题墙;将收集的落叶以及自己制作的叶子、花朵系在绳子上，让秋天走进活动室，为幼儿营造秋天的氛围。让幼儿在潜移默化中感知季节的特点。

三、区角活动创设突出互动性、自主性

教师应该根据不同幼儿的特点创设各种适宜的、多元化的、能够促进幼儿全面充分发展的材料投放和环境创设，使幼儿能以向他人展现他们所学，并运用自己理解内容的方式去了解和掌握教学材料，搭建每个儿童最大限度的平台。

（一）、角色游戏环境创设，促进幼儿良好习惯的养成

小班幼儿由于年龄小，各种养成习惯的培养成为了小班的主要活动目标。以角色游戏为主题的娃娃家、小医院、小餐厅等社会性区域活动的创建以及根据幼儿不同发展水平投放的不同材料的活动，使幼儿从一开始的喜欢上幼儿园的情感培养到我会自己穿衣吃饭的能力，从而形成良好的习惯。

（二）、益智区环境创设，搭建自我成长的平台

心理学家皮亚杰指出“活动是认识的基础，智慧从动手开始”。中班区域活动在“动手操作”主题下生成了《结构游戏》、《棋类》、《迷宫》等利用废旧材料建成的区域活动，使幼儿在参与不同区域活动中发展幼儿操作、计算、语言以及合作交往等能力。

（三）、科学区环境创设，培养幼儿观察、探索的兴趣

幼儿天生具有好奇、冒险的本能，具有探索探究的欲望。大班以科学探索为主题的《神奇的力》、《镜子》、《空气的秘密》等区域活动为幼儿进行观察、分类、分析、类比、交流、等能力的发展搭建了平台，培养了幼儿对身边事物主动探究、学习的兴趣。

（四）、美工区环境创设，在动手中感受美

生活中处处蕴藏着美，儿童虽然与美的事物有着某种天然联系，但他们对于美的感受与表现能力不是与生俱来的，他们要通过去感知、去理解、去体验、去表现、去创造，才能得到美。为此大班的美工区《田园风光》、《中国元素》、《纸艺世界》等活动内容的創建，使幼儿通过废旧材料的运用培养他们发现美、创造美的品质和能力。

幼儿是幼儿园活动区的主人，如何创造一个适合幼儿主动发展的环境，设法引起幼儿的活动动机，调动幼儿活动的主动性、积极性，使幼儿的潜力得到充分发挥，让环境更好地为幼儿自主性发展服务，仍是需要我们不断研究的方向。