高中化学实验教学中培养学生探究思维的有效策略

廉文亚

摘要：做实验是高中化学课堂教学最重要的内容，也是深度理解知识，提高教学质量的主要手段。学生通过对化学实验的探究，体验如何通过科学研究证实理论知识，从而激发了学习的热情，形成强烈的探究意识，促进实践能力的不断提升。基于此，本文结合教学實践，探究了在高中化学实验教学中培养学生探究思维的策略，旨在为实验教学提供新思路。

关键词：探究思维;实验教学;高中化学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-082

对于高中化学教学来说，化学实验是其重要组成部分，其教学地位无法撼动。化学实验可以使学生更好地理解化学理论知识，同时也可以了解到化学结论的产生过程，从而有效提升学生的化学核心素养。

一、确立思路，培养探究意识

化学教学的核心目的已经不仅仅是单一地向学生传递化学知识，更多地是对学生的探究能力的培养，使学生所学的化学知识能够在学习的学习与生活中发挥价值。因此，教师在制定教学方案时应着重突出学生的探究学习过程，依据学生的实际情况为学生布置丰富的探究任务，给予学生自由探索的机会，让学生能够在不断的实验研究中总结出问题的答案，进而有效的提升学生解决化学问题的能力与对所学的知识的应用能力，达成教育目的。

例如：在学习到“蒸馏实验”时，教师可以先向学生提出问题，如：“你在现实生活中是否见过蒸馏水？”、“你对蒸馏水都有哪些认识？”等，引发学生思考，激发学生的表达欲望，营造出积极的课堂学习氛围。随后，教师需要就上述问题为学生讲解蒸馏水的制作原理，并为学生进行实验仪器的装置演示，然后，让学生依据自己的学习成果进行自主实验操作，锻炼学生的实践能力。在这一过程中，教师需要密切关注学生的动态实验情况，当发现学生遇到无法通过自己的能力解决的问题时，教师需要采取问题引导的方式，引导学生对自己的实验步骤产生质疑，从而使学生能够发现实验问题的所在，有效地提升学生解决问题的能力，实现实验探究模式在高中化学课堂中的高效应用。

二、重视体验，深入观察分析

课外探究性活动首先要具备合适的主题，教师要围绕主题优化设计各项实践性活动内容，这是引导实际课外探究性活动朝着目标性方向发展的前提和基础。以“氢氧化铝在氨水中溶解性”的教学为例，首先教师要了解学生的实际学情。在中学阶段，学生就知道了氢氧化铝是一种能和酸碱产生反应的两性氢氧化物，其化学实验主要是比较可溶性铝盐类和过量弱碱氨水强碱之间的反应，由此可以发现其难以溶于过量氨水，但是可以溶于强碱。实际上，其在弱碱环境中的溶解性知识点，还牵涉沉淀溶解平衡、电离平衡及晶体晶型材料相关的问题，但是这些在课堂上都没有呈现。

基于上述学情分析，教师要设定具有针对性的活动目标，引导学生学习元素化合物的基础知识，探究氢氧化铝在氨水环境中的溶解情况。首先，教师要让学生更加深入地理解平衡原理知识;然后，教师要引导学生理解物质晶体晶型对实际性质造成的影响;最后，在实际探究性实验过程中，教师要提升学生的问题推理分析能力。

三、内容拓展，培养探究能力

在以往高中化学实验教学中，高中化学教学多采用口述式的教学方法，也给学生理解化学增高难度。学校开放化学实验教学，不仅提高教师的教学效果，也能加深学生对化学知识的了解，从而提高化学成绩。开放教学实验符合当今教学理念也符合我国的教育改革，也能充分展现以学生为主体的教学思路。例如，在探究乙烯性质的过程中，我们将乙烯通入溴水，发现溴水会褪色，这时有学生认为能够让溴水褪色的是乙烯，但是针对这一结论学生意见并不统一，因为在我们制取乙烯的过程中，会出现二氧化硫，它也可以形成溴水褪色现象。在争议与讨论中，学生探究的兴趣被激发了出来，“要如何检验是否由乙烯造成的溴水褪色呢？我们要如何操作这一实验？”此时，学生便会自主进入探究学习的状态，不再需要教师的管制，而实现了自主践行。因此，只有不断地探索知识才能体现出探究的价值所在，在这样的教育下才能培养出高端的研究人才。

四、实验巩固，提升探究能力

化学不是一门“死记硬背”的学科，教师学会灵活的使用教学方法，引导学生主动的走进对化学知识的探究中，让学生在教师的引导下不断的获得新鲜的体验感受，最终发现化学学科的魅力，对化学知识学习建立起兴趣，从而为学生今后参与化学实验探究提供源源不断的推进性力量。对此，教师可以采取增加实践活动的方法，依据学生的实际学习情况与化学知识内容，为学生设置实践活动平台，锻炼学生对所学知识的应用能力以及对突发情况的应对能力，为学生积累实验经验提供机会，在实际的应用中逐步的推动学生的探究能力的提升，进而达成实验探究模式在高中化学课堂中的应用的有效性。

比如说“燃烧的两支蜡烛，一长一短，在倒扣烧杯中，谁先熄灭？”，“氯水分解快与慢的探究”，“探究钢铁生锈的条件”等。既能活跃课堂气氛，帮助学生掌握实验内容，又使学生记忆深刻，理解透彻，发展了学生创新思维，拓宽了学生知识视野，完美的实现了本节课的教学目的。

综上所述，化学教师要充分认识到化学实验的重要性，要摒弃那些传统的教学方式，跟随时代的脚步，运用化学实验的教学方法创新教学思维。只有教师为学生们营造一个轻松愉悦学习的课堂氛围，学生们才会发自内心的参与课堂，跟着老师的指导亲自参与实践。

参考文献

[1]李奕霖.开展化学探究性实验教学的具体做法[J].宁夏教育，2020（6）：65-66.

[2]张宏志.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].才智，2020（18）：69.