将快乐元素融入小学体育课堂教学

蒋文荣

摘要：小学生活泼好动，传统的体育教学压抑了他们的天性，教师要引入快乐教育的理念，让学生感受快乐、愉悦的氛围，能促进他们的情感投入。体育学科实践性强，教师要加强师生间的交流，了解学生的想法，选择学生感兴趣的项目。教师要尽量选择学生感兴趣的内容，调动学生参与体育运动的兴趣，讓他们感受到学习体育所带来的快乐。基于此，本文章对将快乐元素融入小学体育课堂教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：快乐元素;小学体育;融入

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-095

引言

“教育是要给学生带来乐趣的”毛振明教授曾说过：“好的体育课要达到四个目的：懂、会、乐、练，体育是从乐趣中来的一种文化，体育教学把体育的乐去掉了，谁还来学呢？”既然快乐对孩子的体育课堂教学如此重要，那么如何让快乐填满低年级孩子的体育课堂呢？

一、小学体育课堂教学中快乐元素融入的意义

青少年是祖国未来的接班人，教师需要明确地意识到这一点：培养祖国未来接班人的身心健康是学校义不容辞的责任。目前小学体育教学中存在“重智育，轻体育”、重文化成绩而轻视学生身体素质的现状。小学体育教学改革的问题迫在眉睫，随着全民健身计划的开展，学校体育课程目标的建立又提出了更高的要求，这要求学校必须重视学生的身体素质锻炼，学生需要拥有一个强健的体魄和良好的心理素质，教师需要通过一系列体育活动引导学生成为有理想、有文化、有纪律的一代新人。快乐体育教学在小学体育教学中起着桥梁的作用，联系了学生的日常生活和体育锻炼，能够让学生在轻松快乐的氛围当中进行体育学习，从而之间培养终身体育的意识，发展能够终身坚持的体育兴趣爱好。

二、小学体育课堂教学中快乐元素融入的策略

（一）了解小学生的年龄与心理特点

要想孩子在体育课堂中体验到快乐，教师起到至关重要的作用，教师不仅要了解学生的爱好与才能以及想学的，还要了解小学生的年龄与心理特点，上课时要不断变换教法学法来激发孩子们的学习兴趣，小学生的注意力极易分散，这时体育老师就要像“魔法师”一样，魔法师表演靠的是什么，一是语言的诱导，一是绝活。体育老师在课堂上也是一样，不但要通过简单明了的语言让学生听懂如：立定跳远的口诀“一蹲二摆三跳四落”，还要做出规范而又标准的示范动作如：老师示范立定跳远找有线的地方做，这样能让孩子们知道自己和老师的差距，从而吸住孩子们的眼睛，激发孩子们学习的斗志。不一会就“变”出一个新的招式来，让孩子们对你充满期待，时刻跟着你的教学思路走，这样才能让我们的体育课堂教学达到育体于心的效果。让小学生知道体育课堂的学习并不只是能带来快乐而且还能学到真本领。

（二）丰富手段引领学生实践

教师要融入快乐体育的理念，采用多样的教学手段，让学生理解抽象的理论知识，提升参与体育运动的兴趣。如很多学生对网络技术有着浓厚的兴趣，教师可以让他们借助互联网去学习较为复杂的名词术语。教师可以借助于多媒体播放一些比赛视频，慢放经典动作，让他们准确地把握动作要领，并进行针对性的练习，从而提升体育运动的效果。教师要重组教学内容，改变训练内容单一枯燥的状态，要将一些有意义、趣味性强的活动融入体育运动之中，开展一些两人三组接力赛、齐头并进、千足侧行、包球接力、袋鼠赛跑等活动，调动学生参与体育运动的兴趣。如在抱球接力活动中，教者将学生分成二组（各组男女生基本均衡），每组分两队相隔30米站立，在听到口令后第一名队员抱起3只排球跑至对面，并交予对面队员，直至每个队员跑完算全部完成，通过计时决定胜负。教师创新体育运动的形式，调动学生参与体育运动的热情，让他们感受到体育运动所带来的快乐，从而能增进体育教学的效果。

（三）创建和谐的师生关系

首先，体育教师要提高专业素养和人格修养，提高自身人格魅力，让学生对教师产生仰慕心理。其次，体育教师要主动关心爱护学生，以学生为中心开展教学，获得学生的认可。只有教师先尊重学生，关爱学生，学生才会给予教师相应的回应。再次，体育教师要丰富教学手段和教学方式，让学生积极主动地参与到体育课堂教学中，激发学生的学习兴趣。和谐的师生关系是顺利开展体育教学的必要条件，也是培养学生体育兴趣不可忽视的重要因素。

（四）改编体育游戏

教师在进行具体教学时，需要适当改编游戏，对其进行合理创新。应用不同方式或难度完成同一个游戏，可以使学生对课堂学习内容具有较高的新鲜感，从而实现学生学习兴趣的有效提升，使其具有更为丰富的想象力，确保游戏活动具有更大的魅力和特色。在具体进行教学活动时，教师还需要合理更新游戏，引导学生共同创新游戏活动，对学生逻辑思维能力和想象能力进行合理开发，使学生能够更为深入地学习相关技能，实现学生的价值观和情感态度的有效提升，保证学生能够更为高效地完成课堂教学任务。

结束语

快乐体育不仅仅是一种教学方法，更是一种教学思想，是一种以人为本的教学思想。它需要从学生的实际需求出发，引导教师对教学进行一系列的变革，帮助学生培养终身体育的意识，以学生的个性发展需求为主线，引导学生在情感上和体育锻炼达成一定的联系和共鸣，引导学生发掘体育运动当中所具有的独特乐趣，将学生的体力和智力通过体育活动进行有机的结合。

参考文献

[1]陈妍.快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用探析[J].运动，2017（6）：104-105.

[2]何震宇.浅析分层教学在小学体育技能学习中的作用[J].小学教学研究，2020（12）：60-62.

[3]王鑫.快乐体育理念下的小学体育教学[J].课程教育研究，2019（5）：213-214.