河南省高校公共英语课堂中传承中原文化的对策研究

2021-11-15 07:12唐瑜
三悦文摘·教育学刊 2021年39期
关键词:公共英语对策

唐瑜

摘要:中原文化源远流长,博大精深,是中华文明的重要源头活水,作为传播文化的重要场所,河南高校应肩负起传承和发扬中原文化的责任。本文将以河南省高校公共英语课堂为对象,研究中原文化在课堂中的传播与传承策略。

关键词:河南高校;公共英语;中原文化;对策

厚重的中原文化是推进河南文化事业大发展大繁荣的重要资源,中原文化的传承与发扬是实现中原崛起的重要一环,河南省内的高校学生在未来不管是去往海外还是省外,还是留在省内,都将在中原文化的传承中发挥重要作用,公共英语作为河南高校学生的必修课程,是传播中原文化不可忽视的阵地。公共英语既是语言教学,也是文化教学,河南省高校的公共英语课堂在传承中原文化的过程中具有特殊意义,其地位和作用是其他学科无法比拟的。

一、河南高校公共英语课堂对于传承中原文化的特殊意义

(一)公共英语课程广泛覆盖学生群体

河南省共有153所大学,其中本科院校71所,大专院校82所,不论是综合性大学、特色专业类学院,还是职业技术类学院,公共英语都是各种不同专业大学生的必修课程,因此公共英语课程覆盖的学生数量非常多,而且覆盖的学生群体包括不同专业的和不同地区的,涉及面非常广泛,而且公共英语就是以语言和文化传播为主要目的的课程,学生覆盖率高以及课堂内容的特殊性使公共英语课堂在河南高校传承中原文化过程中独具优势。

(二)公共英语课堂中的双重文化对比

在河南高校的公共英语教学中渗透和传播中原文化,既是有效将英语文化与中原文化结合的有效途径,同时通过在教学中将英语文化和中原文化进行比较,既可以让学生更好地了解英语文化,也可以让学生深入理解中原文化,有效加强中西文化的交融,促进跨文化交际,并且在传播与比较的过程中可以加深河南高校学生对中原文化的了解,提高对中原文化的认同感,激发学生的家乡自豪感,提升河南学生的文化自信,增加学生向中国和世界传播中原文化的动力。

(三)公共英语课堂助力中原文化传播

英语教育不仅是西方文化的输入,同时意味着要掌握中国文化的输出技能。在河南高校公共英语的教学中渗透中原文化,有助于河南大学生在今后的跨文化交际中,更好的使用英语去完成中原文化的传播,从而更加有效地输出中国优秀传统文化,让河南走向中国和世界,让中国和世界了解河南,每个学习英语的河南学子都负有使命,传播中原文化,讲好河南故事,向中国和世界传递河南声音,感受到中原文化的智慧和生命力。

二、河南高校公共英语课堂中传承中原文化的现状与困境

(一)河南高校公共英语课堂传承中原文化的现状

长期以来,河南高校公共英语的教學重点强调的是英语基础知识的掌握和基本听说读写能力的培养,重视大学生英语等级考试能力的提升,也在课堂中引入展示了西方人文和社会文化现象,一定程度上丰富了英语课堂教学内容,使学生了解了西方文化和社会现象,但河南高校公共英语课堂在传播西方文化时并没有重视渗透中原文化,错失向各个专业,各个地区,未来将走向全国和全世界的河南在校大学生传播中原文化的机会,河南在校大学生对中原文化了解甚少,本土文化缺失现象严重,抑制了学生用英语表达中原文化能力的培养和发挥,造成学生英语表达中原文化能力普遍不强,发挥不了语言这一传播文化媒介的重要作用。

(二)河南高校公共英语课堂传承中原文化面临的困境

在目前河南高校使用公共英语的教材内容往往一边倒,如《现代大学英语》《希望英语》《新编大学英语》《新起点大学英语》《新视野大学英语》《实用英语》等,都是以目的语语言知识体系为中心,以目的语文化传播为背景,传播英语国家的社会和文化为主,极少有涉及中国文化的内容,至于介绍中原文化的英语内容就更无从谈起了。另外,河南高校教育系统以及各高校领导团体的集体忽视导致任课教师对中原文化渗透教学的不重视,造成了绝大部分河南在校大学生本土文化缺失现象严重,大部分河南大学生对中原的优秀传统文化知之甚少,说不出中原文化的发展历史,丰富内涵和代表精神,没有基本的文化常识,不认识不了解中原文化,对涉及中原民风、民俗的学习内容不感兴趣,用英语表达中原文化的能力更是欠缺,很少会主动地把中原的优秀文化传递给外界。

三、河南高校公共英语课堂中传承中原文化的对策

(一)开发中原文化与英语结合的独具特色的校本课程

河南省教育主管部门应当带头重视中原文化的传播和发扬,制定方针和政策,使河南省内各高校行动起来,以中原大地上的优秀传统文化和精神内涵为知识内容,结合河南各地区各城市的历史和人文资料,以英语学习作为载体,注重中原文化输入和传播期望的实现,设计出适合自己学校的校本课程,推荐示范性课程在全省推广学习,在教学中可以以正规的教材为主,以这些校本课程为辅,在完成教学任务的同时,通过中原文化中的地貌风景、民俗民风、历史传统和英雄榜样,让河南在校大学生在中原灿烂的文化长河中游弋、翱翔,不仅能提高英语学习水平 ,而且可以增强本土文化意识和情感熏陶,提高学生的本土文化知识和品味和文化自信。

(二)增加河南高校英语教材中的中原文化比重

很多河南高校的公共英语教材主要介绍的是英语国家文化,包括生活方式、人文风情等,几乎没有涉及中原文化的内容,但是语言就是文化传播的载体,在传播文化方面发挥着重要作用,英语教材中过多地宣传英语国家文化,致使中原本土文化教育严重缺失,本土文化意识日渐淡薄,因此河南高校教育系统有必要联合开发有中原文化特色的高校英语教材,比如,在高校英语教材中更多地写入中原地区当地的节日和习俗,风景地貌,民间艺术,英雄人物,中原地区的代表精神比如红旗渠精神,增加中原文化类短文和文学作品的英文翻译篇幅,注重教材中中原文化的质量、内容及形式,重视中原文化输入,加深学生对本土文化的了解,在培养学生学习英语知识兴趣和提升英语综合能力的同时还能够传承优秀的中原传统文化。

(三)提高高校英语教师的中原文化素养

学贯中西已经成为时代对英语教师提出的基本要求,高校英语教师必须要有丰富的语言知识,同时还需要具备较高的文化修养,提高自身本土文化素养,不断提高自身的跨文化教学意识。要想达到在英语课堂中传承中华文化的目的,河南高校的英语教师首先要了解中原文化的内涵,原文化的确源远流长、博大精深、内涵丰富、光辉灿烂,英语教师需要全方位深刻的学习和研究,掌握中原文化的丰富内容,领悟到中原文化的魅力和精华,发自内心意识到传承中原文化的重要性和必要性,意识到自己作为传承中华文化桥梁的关键角色,才能在教学过程中自然引入、生动展示、深入讲解中原的优秀传统文化,获得学生信服,增加学生学习热情。

(四)教师重视中原文化的输入和渗透,有意引导学生

目前的大学英语教材基本上都是原汁原味的国外文章,几乎没有反映中原文化的文章,因此公共英语教师在课堂教学中可以有选择性地选取适合文化对比或扩充中原文化的文章,对教材进行二度开发。此外,在讲课过程中教师要布置中原文化为主题的课堂展示任务,让学生主动学习和了解中原文化,主动补充与中原文化相关的词汇和句子表达,进行阅读和翻译练习时,选取与中原传统文化相关的内容,听力素材中应包含介绍中原文化的音频、视频,课下介绍中原作家的文学作品,并将其作为课外阅读的材料,让学生写英文读后感并尝试翻译作品,在网络教育平台布置学生作业时适当增加与中原文化相关的词汇、阅读、听力和翻译等练习,通过多种练习手段督促学生了解有关中原文化的英语表达,练习中原文化类的阅读和翻译,讲解课文时注重中原文化的渗透和普及,采用对比法渗透中原传统文化,进而帮助学生加深对两种文化之间差异的理解,增加考查学生对中原文化的理解和英文表达能力,促进学生积累中原文化知识和英语表达方式,进而逐渐培养学生传播中原文化的意识。

(五)举办中原文化主题的全校性英语类活动

外国语学院应该积极举办英语与中原文化相结合的各种类型的比赛,比如“讲好河南故事,传承中原文化”主题演讲比赛,“中原文化”英语类知识竞赛,宣传中原文化主题的英语微课制作大赛,公共英语教师应在班级做好宣传,鼓励非英语专业学生参加,在比赛的准备过程中学习和领悟中原文化,同时通过比赛的竞技性和观赏性激发学生兴趣,传播中原文化,提高全校学生学习中原文化的热情。

(六)以考促学

考的方式可以多样化,线上的输入考试,如翻译、写作、填空。线下的学生分组讨论、分享,比如讲好中原英语故事,介绍中原风景,用英語了解中原习俗,中原名人,等等,在期中和期末考试中也加入了中原文化元素的考察,翻译内容就是中原文化输入输出的考察,学生通过准备以中原文化为主题的各种形式的考试,掀起学中原文化热,加大了对中原文化的输入,并最终实现对本土文化的认同感、自豪感,从而逐渐实现中原文化继承传播和发扬光大的目标。

四、结语

探讨中原文化融入河南省高校公共英语课堂的路径,有助于培养和树立河南大学生的本土文化意识,是对如何克服“本土文化失语”现象、实现河南学子文化自信的积极尝试。河南高校公共英语课堂不仅要提升大学生的英语综合应用能力、跨文化交际能力,还应帮助学生从源远流长的中原文化中汲取生命的滋养,增强本土文化自信与自觉,做中原文化的继承者和传播者,任重而道远。

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