高校美育课程教育模式创新路径研究

宫佳妮

摘要：21世纪的中国，随着科学技术和市场经济的蓬勃发展，无论是政府部门、科研机构、企业都越来越趋向于文科、文学艺术的需求，思想内涵和精神境界高度的意义远大于高学历高学位的学霸小生，这也就使得教育也有了方向的转变。本文从美育课程的历史发展、本质属性、发展路径三方面，探究新时代高校美育课程教育模式的创新路径。

关键词：历史沿革;美育

中国的音乐教育源远流长，距今已有五千年的历史。与时俱进地进行课程改革，探寻社会主义核心价值观体系中的美育与德育，通过教学内容的扩展与创新、审美原则下教育方法的改进。

一、美育教育的历史沿革

早在远古时期的奴隶制社会，这是中国最早的音乐教育结构。春秋时期的孔子提出的教育思想，对当今社会也是具有实际应用价值的。西周时期，李延年建立了乐府机构，对中国音乐教育的发展起到了及时的推动作用。汉魏两晋南北朝时期，虽然政治分裂，社会时局动荡不安，但那仿佛是后来隋唐时期大一统前的铺垫。任何一个时代的统一，前期都需要经歷强烈的动荡和不安。教坊和梨园不仅为当时培养了音乐人才，更为以后的音乐发展开启了新的征程。在南方，戏曲艺术比较发达的城市，还有梨园这种叫法的存在。宋元时期，世俗音乐的成熟发展，提升了普通市民对音乐的喜爱。随着学堂乐歌运动的推进，中国音乐的发展、音乐教育的发展、美育的发展使几百年来古代僵化的音乐教育得以终结。中国的音乐教育从此由学艺向育人的方向转变。蔡元培最早提出了音乐教育的思想，把音乐课正式纳入学校教育的一部分。曾志闵进一步提出了美育教育的方向，指出美育教育应以人为本，遵从学生的个性，给学生充足的时间和空间，发挥想象力和创造力。教师本人也要不断修正自身的人格，在实际教学中，教师的人格比教法更重要。教师的人格特征是好的，学生自然会跟着学。从19世纪中期开始，中国音乐的发展逐步崛起，后来更发展迅速。直至今日，在莱美的舞台上，也能看到中国音乐的声音。基于此背景，加之中国56个民族自身的音乐特色，成就了新时代中国音乐的新风貌。

二、美育教育是什么

美育教育和音乐教育不是简单的等同的概念。美育教育是以情感人、以美育人，以审美为主的教育，美育将音乐教育作为主要的实施途径。作为高校，要打造德智体美劳全面发展的全方位人才培养体系，以艺术文化氛围为抓手推行美育教育体制机制，跟进新时代年轻人的发展潮流，真正让学生作为学习的主人，感悟音乐，体味人生。

三、美育课程的发展路径

对于音乐的研究也得到了长足的发展，但还存在着一些亟待解决的问题，需要我们共同努力。美育教育要迎合时代的发展。美育教育是以音乐教育为主要的实施路径的，音乐教育离不开传统的专业知识传授。我国具有和其他国家不同的历史发展脉络和意识形态，美育课程的改革要更好地贴合时代发展，更好地符合人民群众的需要，以满足不同群体的审美需求。

设置丰富合理的课程内容。课程内容的丰富是影响美育教育成果的重要因素。在基础理论的教学基础上，增加互动活跃课题气氛，让学生用行动体会音乐的美，会比理论的讲授意义和印象更深刻。

参考文献：

[1]董玲.高校美育课程教学模式研究[J].美术教育研究，2018（013）：132-133.

[2]吴威.新时期高校美育发展模式研究[J].大观，2019（3）.