儿童绘画作品情绪表征发展的研究

沈立琦

摘要：儿童普遍对绘画创作有着浓厚的兴趣，通过绘画，可以实现其创造力、审美力、想象力的养成，同时，也能够促使其利用绘画充分进行情绪表征，从而养成良好的情绪表达能力。因此，教师必须要积极探寻更为有效的指导策略，促使儿童能够充分通过绘画作品，来实现情绪表征的目标。

关键词：儿童;绘画作品;情绪表征

前言：

以往幼儿园在开展美术活动期间，教师普遍重视儿童想象能力、创造能力的培养，对于其绘画作品中隐藏的情绪表征却较为忽视，也制约了儿童情绪的良好表达。由此可见，教师必须要转变以往的教育理念与方法，积极引导儿童利用绘画作品来良好的进行情绪表征，养成良好的表达能力、情感能力，推动儿童日后的健康发展。

一、情绪表征相关概念阐述

针对于绘画作品情绪表征而言，就是儿童通过绘画语言来对内心的情绪、想法进行表现，描绘内容、材料工具、表现形象以及绘画技法等客观状态与行为，均能够对儿童性格、思想以及认知等主观意识做出充分反映[1]。客观因素、主观因素对绘画语言的个性特点共同构成。绘画作品情绪表征就是通过形象、内容、技法与工具的使用，进而对儿童主观情绪予以表达，进而实现儿童表达能力、情感能力的有效养成，也为教师了解、掌握儿童内心世界起到有利的帮助，促使教师可以帮助儿童舒缓内心的负面情绪、维持良好的积极情绪，为儿童日后的健康、良好发展起到一定的促进作用。

二、引导儿童利用绘画作品表征情绪的策略

（一）鼓励儿童大胆表现

儿童每日的心情可能时好、时坏，这些都是由其在日常生活与幼儿园中所接触的客观因素导致的。因此，教师想要儿童能够充分利用绘画作品进行情绪表征，就应该鼓励儿童大胆进行表现，将内心的情绪通过点、线、面予以展现，从而保障其能够充分表现出内心的真实情绪。例如：教师可以创设一个情境，引导儿童想一想今日遇到哪些事，这些事带给自身的感受，并且进行绘画创作。此时，如若儿童受到教师的表扬，可能会绘画一个小朋友捧着一朵小红花大笑，表达自己此刻开心、愉悦的心情;如若儿童与同伴之间发生争执，可能会绘画一幅双方争执，嘴巴向下弯的画面，表示此刻伤心、难过的心情。再例如：教师可以引导儿童在课余的时间，对身边的事物进行观察，并且将观察后自身的所想融入至绘画作品中，如看到笼子里老虎在吃东西，旁边自己瞪大眼睛感到惊奇的画面等。通过此，来引导儿童大胆对内心的真实情绪予以表达，进而在绘画的过程中，达成情绪表征能力的有效养成。

（二）利用色彩代表不同情绪

通常的情况下，颜色往往能够带给人们不同的感受，例如：红色能够带给人们一种喜庆、喜悦的感受;蓝色能够带给人们一种宁静、忧郁的感受;黑色能够带给人们一种庄重、沉重的感受;白色能够带给人们一种放松、舒缓的感受。因此，在引导儿童对情绪予以表征的过程中，教师可以引导儿童对色彩充分加以运用，从而通过色彩，来对自己内心不同的情绪做出充分表达[2]。例如：如果同伴没有和自己玩时，儿童可以绘画蓝色的天空和一个儿童的背影，从而表达自己此刻感到孤独、难过的情绪;如果掌握了一些知识，儿童可以绘画一張红色的奖状，从而表达自己此刻喜悦的情绪;如果在休息日父母带领自己去植物园玩，儿童可以绘画一幅色彩丰富的风景画，从而表达自己开心、沉迷于其中的情绪。通过色彩，能够促使儿童情绪表征更为充分，对儿童的天性做出充分反映，同时，也为儿童思想感情、思维活动的表现起到一定的推进作用。

（三）正确评价绘画作品

教师若只是让儿童利用绘画作品来表达情绪是远远不够的，同时，还需要通过正确的评价，来促使儿童能够舒缓负面的情绪，并且发扬积极乐观的情绪，从而为儿童的健康成长起到良好的协助作用，确保儿童能够知晓如何正确排解负面情绪，始终保持乐观的态度来生活与学习。例如：某儿童的绘画作品画了面目狰狞的妈妈，来表达受到妈妈批评而内心不满的情绪，教师在翻阅后，应该同儿童积极展开沟通，向儿童说明母亲的不易、辛劳，更加尊重母亲，以排解儿童的情绪;再例如：某儿童的绘画作品为一家三口手拉手，脸上洋溢幸福的笑容，教师在看到后，可以表扬儿童的绘画作品，并且鼓励其持续保持这样幸福、愉快的情绪，在日后的绘画作品中，能够更多的表达这些积极向上的内容。通过此，不仅能够促使儿童积极参与绘画活动，同时，也能够在表达内心情绪后，得到教师有效的指导，排解负面情绪、发扬积极情绪，进而在未来得到健康、良好的发展。

结束语：

综合上述的分析而言，幼儿园所开展的绘画活动，属于儿童情绪传达的一种视觉语言，能够在协助儿童对内心情绪表达的同时，帮助教师对儿童内心世界有充分的了解与感受。由此可见，教师在儿童绘画作品的过程中，应该积极引导其对情绪予以表达，从而达成表达能力、情感能力的有效养成，为儿童日后的良好发展起到一定的促进作用。

参考文献：

[1]王盼美惠. 5-6岁幼儿绘画表征特征研究[D].南京师范大学，2014.

[2]张静，秦建伟.如何在绘画中引导幼儿的情感表达[J].教育导刊（下半月），2012（05）：30-33.